科普文的阅读
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇科普文的阅读范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
科普文也叫文艺性说明文,它是以小品文的形式向公众介绍或讲解科技知识、科技方法、科技成果、科学思想等的说明文体。科普文以其知识性和趣味性在说明文中“独领”,是备受读者欢迎的一种说明文。那么,学生该怎样阅读科普文呢?
一、通览全文,明确说明对象
科普文属于说明文的范畴,阅读科普文时,学生首先要明确文章的说明对象是什么。一般来说,许多科普文的标题就表明了文章的说明对象,但有时仅从标题上断定文章的说明对象可能会出现偏差,因此,学生要想准确把握文章的说明对象,需要通读全文,在整体感知文章内容的基础上来确定。如《动物游戏之谜》一文,如果仅从标题上来看,学生会认为文章是围绕“动物游戏”进行说明的;但从整体内容上来看,文章主要写的是科学家们对动物的游戏行为进行仔细的观察和深入的研究,发现了很多有趣的现象,并提出了各自的看法。不管是已经成为共识的普遍规律,还是尚待进一步深入验证的各种假说,都表明本文是从动物行为研究的视角介绍动物游戏的科学知识的。
二、概括段意,理清行文顺序
组织说明文的材料,要根据人们认识事物的过程以及说明对象的特征而定,常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。阅读科普文时,学生要通过概括段意的方式,理清文章的思路以及段落内部的顺序。如《动物游戏之谜》一文,文章先是选取缅甸叶猴、北极渡鸦、美洲露脊鲸这三种动物,引出动物游戏这种现象;然后分别介绍了动物学家对动物游戏的三种分类,使我们深入了解了动物的游戏行为;最后分别介绍了科学家关于动物喜欢游戏的几种假说,并对这些假说提出了怀疑,启发读者进一步思考自然世界的秘密。作者在同我们一起探究动物游戏之谜时,先摆现象,再深入分析,然后探究原因,是按照逻辑顺序展开的。
三、筛选信息,理解术语内涵
学生认知说明对象的特征需要准确解读有关说明对象的一些术语。所谓术语,是指专属于某一事物的特定概念。使用术语是科普文的特点之一。理解术语的内涵,学生需要合理筛选有效信息,恰当地概括、整合文章内容。如《动物游戏之谜》一文中对“学习说”的说明,先明确这一“假说”的提出者――美国神经生理学家汉斯・特贝和社会生物学家斯塔・阿特曼。再抓住关键语句――“游戏的实践性强,……对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提供了大量机会,……巧妙地结合起来”。这样,学生也就不难理解为什么说游戏是一种十分重要的学习行为了。
四、体察表达,分析说明方法
常见的说明方法有下定义、作诠释、分类别、作比较、引用、举例子、列图表、打比方等,科普文也不例外。分析文章所使用的说明方法,有利于学生对说明对象的特征的把握。如《动物游戏之谜》一文的第五至八自然段,作者按照科学家对动物游戏的形式进行划分,分别对单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏进行说明,分类别方法的使用,使得文章条理清晰。文中介绍科学家关于动物喜欢游戏的几种假说,举到黑猩猩、河马、渡鸦、羊、北极熊等动物的例子,以典型的例子来说明陌生的理论,给读者以具体实在的形象认知。
五、抓住关键,体味语言艺术
生动的文艺性是科普文的鲜明特点。抓住关键词语,体味科普文生动形象的语言,有利于深刻理解文章深厚的内涵。在体味语言的时候,学生要特别注意修辞手法的运用。如《动物游戏之谜》一文,作者开始用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻,生动形象地描写出动物游戏的情形;叶猴“嬉闹”,渡鸦“欢快”,露脊鲸“得意洋洋”,拟人修辞手法的运用让文章妙趣横生;“推挤”“抓住”“跳开”等一系列动词,“竭力”“巧妙”等修饰语,形象地描绘出叶猴调皮灵巧的可爱姿态;“它们是在打架吗”“它们是在表演吗”“露脊鲸又是在干什么呢”等设问,设下悬念,极大地激发了读者的阅读兴趣。
综上所述,学生只要掌握了上述方法,就能很好地阅读科普文了。
【阅读训练一】
杜鹃
周晓枫
善良与无知的结合往往意味着悲剧的开始,它已为恶的孵化准备好适宜的温床。一对伯劳忙碌着,沉浸在即将做父母的喜悦中。它们不知道,一个不动声色的阴谋业已酝酿成形,现在它们正以自己的体温使之日益壮大。
杜鹃的寄育性广为人知,它不会筑巢,于是便把卵产在其他鸟类的巢中。这个笨拙且自私的母亲,就像抛弃私生子一样,生产之后迅速弃婴,然后在旁边隐匿起来。杜鹃具有魔术般的本领,它可以根据寄主的不同,来改变蛋卵的大小和颜色,直至以假乱真――我们难以理解这种诡异的改变,罪行会在最不可能的地方找到渠道。于是这枚赝品的蛋潜伏下来,寄主误以为这也是亲生骨肉――不要以为恶具有魔鬼般易于辨别的胚胎,恶在初期未暴露任何端倪,它是平凡的,甚至看起来如此孱弱。
十二天以后,杜鹃雏鸟破壳而出,一种犯罪的遗传本能开始作祟。它把同巢的卵或雏鸟慢慢拱到自己背上,然后猛然直立身体,把它们一个一个摔出巢外,直到独霸全巢。杜鹃的孽子茁壮成长,而伯劳所有的亲生骨肉都被残害了――一个恶的诞生要葬掉数倍于它的善,来作肥沃的底肥。杜鹃的养父母并未察觉眼皮底下的谋杀,依然不辞劳苦地哺育着仇人,甚至这个怪异的孩子已比自己大了许多倍,也丝毫没有引起它们的怀疑。
半个多月以后,杜鹃雏鸟已膘肥体壮,它抖抖羽毛不辞而别,全然忘乎了养父母的恩情。伯劳、画眉、柳莺……众多的善鸟年复一年充当着养父母的角色,捐献自己的孩子供杜鹃杀害――而这后面,并没有跟从一个觉悟之后的复仇故事。这竟然是大自然的法律,犯罪不需要偿付任何代价。
杜鹃是品性最残忍的鸟。隼是食肉性的鸟,但它不在自己的屋檐下捕食。一些从俄罗斯来到北极育雏的红胸黑雁,大胆地将巢建在与天敌隼比邻而居的地方,这是为了让狐狸慑于隼的威力,而不敢接近自己的孩子。这是一个危险的技巧。但即使雏雁从隼的巢边经过,隼也恪守着原则绝不去碰它们。杜鹃不然,它破坏了最基本的道德,其卑鄙和冷酷无可辩驳。
然而,与此有着鲜明对比的,是杜鹃赢得的好名誉。声声啼血的传说,指认杜鹃为蜀帝的冤魂所化。还有的说它是忧心报国的志士、肠结乡愁的游子或哀情哽咽的佳人。春末夏初,杜鹃的鸣啭,好像是在催人赶上农时“快快布谷”,所以杜鹃又叫布谷鸟,据说谷穗和福祉会随它恳切的劝告一同到来。没人追究以往的血案,农人们满怀欢喜地聆听它的啼啭。并不是杜鹃带来了阳光和雨水,但它选择了适当的时候,选择了适当的声音,所有的功劳便尽归于它。
1996年春天,一对杜鹃停落到北京安贞桥附近。后来,雌鸟被人下网捉走,雄鸟便在上空悲切啼叫,数日不止,直至声音嘶哑,仍不肯飞走。这让我在一概的气愤中停顿下来。没有一个坏人会是千疮百孔绝对意义的坏,所有的形象都是立体的,不能被框入一个狭小的人为概念――因此,我必须辩证地看待每一个人,甚至一只鸟。
(选自《齐鲁晚报》,有删改)
阅读上面的文字,回答下列各题。
1.开篇“一个不动声色的阴谋”指的是什么?
2.从全文来看,杜鹃的“恶”主要体现在哪些方面?
3.对文末最后一句话的含意,你是怎样理解的?
4.本文主要采用了怎样的表达方式?请简要分析。
【阅读训练二】
凶残的祈祷者――螳螂
[法国]亨利・法布尔
有一种叫做螳螂的昆虫,常喜欢半身直起,立在青草上,态度很庄严,轻纱般的薄翼,如面膜似的摇曳着,前腿形状如臂,伸向半空,好像是在祈祷,所以后来就有人称呼它为祈祷者螳螂了。
螳螂的外表并不令人生畏,相反,看上去它相当美丽,它有纤细而优雅的姿态,淡绿的体色,轻薄如纱的长翼。螳螂天生就有着一副娴美而且优雅的身材,还拥有一种独特的东西,那便是生长在它的前足上的那对极具杀伤力,并且极富进攻性的武器。
螳螂身上的武器、暗器很多,因此,它在遇到危险的时候,可以选择多种方法来自我保护。比如,它有如针的硬钩,可以用镰钩去钩你的手指;它长有锯齿般的尖刺,可以用它来刺你的手;它还有一对锋利无比的大钳子,当它挟住你的手时,那滋味儿可不太好受啊!
在它休息的时候,这个异常勇猛的捕捉其他昆虫的机器,只是将身体蜷缩在胸坎处,看上去,似乎特别平和,甚至会让你觉得,这个小动物简直是一只热爱祈祷的温和的小昆虫。但是,只要是有其他的昆虫从它们的身边经过,螳螂的那副祈祷和平的相貌便会一下子烟消云散了。这个刚才还是蜷缩着休息的小动物,立刻便伸展开它身体的三节,于是,那个可怜的路过者,还没有完全反应过来,便已糊里糊涂地成了螳螂利钩之下的俘虏了。无论是蝗虫,还是蚱蜢,或者是其他更加强壮的昆虫,都无法逃脱这四排锋利的锯齿的宰割,它可真是个了不得的杀虫机器。
螳螂的气概虽然特别神圣,但是它们却自食同类,而且在吃它的兄弟姐妹的时候,泰然自若。那副样子,简直和它吃蝗虫、吃蚱蜢的时候一模一样,仿佛这是天经地义的事情。与此同时,围绕在食同类的螳螂旁边围观的观众们,也没有任何反应。不仅如此,这些观众还纷纷跃跃欲试,一旦有了机会,它们也会做同样的事情。雌性的螳螂甚至还具有食用它丈夫的习性。在吃它丈夫的时候,雌性的螳螂会咬住它丈夫的头颈,然后一口一口地吃下去。最后,剩余下来的只是它丈夫的两片薄薄的翅膀而已。
螳螂如此凶残,但螳螂幼虫的处境却非常危险。只要它一不小心跨出自家大门一步,那它马上就可能葬送了自己的性命。因为守候在巢边的蚂蚁是不会轻易放过任何一顿美餐的。还有那种居住在墙壁上面的小型的、灰色的蜥蜴,更难对付。小蜥蜴进攻螳螂的方法主要是用它的舌尖,一个一个地舐起那些毫无反抗力的小昆虫。每吃掉一个,蜥蜴的眼皮总是要微微一闭,这的确是一种极端满足的表现。
大自然造物真是不可思议啊!
(选自《科学启蒙》,有删改)
阅读上面的文字,回答下列各题。
1.结合文章内容,说说你对标题“凶残的祈祷者”的理解。
2.概括说明本文主要是从哪几个方面来说明螳螂的?
3.举例说明这段文字在语言方面有什么突出特色,并简要分析。
4.文章结尾说“大自然造物真是不可思议啊”,对此你有怎样的感受?
参考答案
《科普文的阅读》
阅读训练一:
1.杜鹃寄育性的特点,它不会筑巢,便把卵产在其他鸟类的巢中,让其他鸟替自己哺育后代。
2.靠阴谋繁殖后代;雏鸟杀死伯劳的亲生骨肉,独霸全巢;长大后不辞而别,全然忘了养父母的恩情。
3.杜鹃本身缺少人类善良的本性和最起码的良知,品性自私、残忍,是令人讨厌的,而一对雌雄杜鹃之间的重情重义、生死相依,又让人感动。作者由此引发了“没有一个坏人会是千疮百孔绝对意义的坏”的议论,告诉人们必须用辩证的眼光来看待人和事。
4.对比。先写杜鹃的残忍性,再写杜鹃有好名誉以及雌雄杜鹃间的重情重义,全文前后对比鲜明,使得对杜鹃的解说具体深刻;在写“杜鹃是品性最残忍的鸟”时,运用隼不食自己巢附近的雏雁的例子形成鲜明对比,反衬出杜鹃“卑鄙和冷酷无可辩驳”的特点。
阅读训练二:
1.“凶残”是就螳螂的捕食和自食同类而言的,“祈祷”是就螳螂捕食时的伪装而言的,标题突出了螳螂的特征,统领全文。
2.螳螂捕食伪装的乖巧,螳螂家族凶残的自戕,螳螂幼虫处境的危险。
3.作者以生动形象、诙谐幽默的语言来描述螳螂,如“那副祈祷和平的相貌便会一下子烟消云散了”“这些观众还纷纷跃跃欲试”等,这样描写,不仅使螳螂的形象鲜明而且富有情趣,还增强了文章的可读性。
4.本题为开放题,但要围绕“自然奥秘”“探索精神”来回答。示例:大自然是奥妙无穷的,每一种生命都以其独特的方式生存在天地间,以科学的探索精神,细致观察,深入研究,才能揭示出大自然的奥秘。