论情感教育在初中美术课堂教学中的作用
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[摘要] 随着新课改的不断深入,初中美术也逐渐被重视起来。对于教育本身来说,任何一种教育都离不开情感教育,尤其是与艺术有着紧密联系的美术教育。在初中美术课堂教学中,情感教育发挥着巨大的作用。本文对情感教育在初中美术课堂教学中有着怎样的作用做以简单地介绍,并进行一些粗浅的分析。
[关键词] 初中美术 课堂教学 情感教育
造就一个人格健全、个性完善的人是美术教育的最终目的。为了全面发展学生的德志体美劳,就必须要充分重视起美术教育,美术在提升一个学生的综合素质中起着十分重要的作用。尤其是在大力提倡素质教育、培养综合性人才的今天,初中美术教育在初中教学中的地位更加重要。为了能够让学生更好地学习好美术这门课程,教师需要借助于情感教育,在课堂上投入一定的情感,时刻与学生保持着心灵上的沟通,这是提高初中美术课的教学质量的一条有效途径。
一、情感教育功能的发挥,需要设定一个良好的教学情境
在任何教学活动中,兴趣对学生学习的效果都起着较为关键的作用。为了使初中美术课堂教学质量得以提高,进一步培养学生的美术内涵,就需要教师在课堂上投入一定的情感,将情感教育的作用发挥出来。为此,教师需要设定一个良好的教学情境,这样可以很好地发挥出情感的增力作用。所谓增力作用主要是指当一个人的情绪十分高涨时,就有利于完成既定的任务或目标,而减力作用刚好相反,它不但不利于既定目标的完成,在某种程度上,还会影响既定目标的完成。在美术教学活动中,教师将情感的动力功能适当地融入美术课堂教学中,有利于促进学生学习。美术教师在教学中应采用人本主义这一教学模式,摒弃过去的以教师为中心、只重知识传授,而忽视学生感受的教学方法,教师要以全新的教学设计与教学方法进行授课,重视起学生的主体地位。这样学生就能够在美的情感教育中,进入审美状态,他们的情感因素和理解、感知、意志以及想象等诸多心理因素交织在一起,并处于一种极其自由的轻松状态。
初中美术的教学大纲要求,初一年级的学生要欣赏中国优秀美术作品,初步了解美术分类知识。在新课改之前一些传统教学模式,经常采用教师对知识点进行简单罗列,然后让学生死记硬背的教学方法,这种教学方法缺乏乐趣、枯燥无味,使学生很难体会到美术作品的美感,这对学生艺术审美素质的培养极为不利。在初中的美术教材中,里面美术作品都有着十分丰富的内涵,它们都寄托着创作者的思想感情,并能够反映出当时的时代背景,教师经常组织学生欣赏一些国内外的优秀美术作品,能够激发学生学习美术的热情与兴趣,激活学生的情感心理,这是诱导学生进入情感体验最直接有效的方法。在初中美术课堂教学过程中,教师应积极主动的采用新的教学方法,尽力给学生营造一个良好的教学环境,采用多种方式相结合的方法,来发挥情感教育的功能。教师可以采用录音机、幻灯片等现代化教学手段,来激发学生的学习兴趣。例如,在介绍中国山水画的发展时,教师可以放映古代优秀作品的图片与自然风光的录象,以及和此相关的历史方面的材料,在录象的选择上,尽量选择一些具有较强吸引力的录像资料,如“探索发现”般具有发散性思维的影象,鼓励学生对山水画产生嬗变的背景及种种可能性做出合理的猜想,并通过演讲的方式激发学生的对美的欣赏和表达的欲望,为他们以后对山水画学习的动力埋下兴趣的种子,这是情感教育在初中美术课堂教学中发挥出的主要作用。
二、情感教育有助于积极乐观的心理环境的构建
情感是理解美与感知美的第一要素,它具有感染性,教师以已之情来动学生之情是情感教育所发挥的特殊作用,这是所有艺术教学的一条共同规律。在初中美术课堂教学中,美术教师与学生主要通过语言来进行情感交流,再者就是通过肢体动作与表情来交流。教师对学生的爱,应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的才能、知识与精力,以使学生在精神成长这方面取得较好的成效。
在实际教学过程中,多应用情感教育有助于构建一个积极乐观的心理环境。积极乐观的心理环境包含着师生双方,它主要表现为学生愿学、勤学,教师乐教、善教。例如,在进行手工制作课时,尽管大部分同学都对手工课表现出了较为浓厚的兴趣,可一旦到了实际操作,让学生自己动手完成时,就会出现一些问题。由于每个学生的美术天分与艺术根基都存在着一定的差异,这就导致个别学生的学习积极性遭受打击。作为一名初中美术教师,这个时候就需要进行自我积极乐观心态的构建,对学生充满耐心、信心,要相信每个同学都有自己的先天优势与独到之处。教师要关注每个学生的心理特点与绘画能力,不断鼓励学生去自由发挥创作,耐心地和学生进行交流。情感教育在初中美术课堂教学中所发挥的作用极大,教师应该充分重视起来,在充满爱心的交流中鼓励学生、树立起学生大胆尝试、敢打敢拼的信心,激发起学生自由发挥、独立创作的欲望。
三、情感教育有助于培养初中生发现美、创造美的能力
在日常的生活中,每个人都能够发现美与欣赏美,但是对于所获得的审美感受却是完全不同的,这主要取决于人的审美能力的高低与对趣味的不同追求。为了提高学生的审美能力,就必须将情感教育合理利用起来,来鼓励学生大胆地去寻找生活中具有“美”的事物。现实生活与美术的关系十分密切,艺术创作的源泉源于生活,艺术美的形式也源于生活,教师通过对学生进行融入情感教育的艺术教育,能够让学生懂得如何去认识生活,用美术这一特殊言语来美化生活,进而体会到美术教育的真正意义。多向生活与自然学习,可以使学生更好地了解艺术美与自然美的区别与联系,教师通过让学生运用美术技法来表达自己对自然的理解,能够促进学生创造美的能力的提升。在实际的教学过程中,教师可以根据特定的日子或特殊的节日来安排一些主题,以此激发起学生发现美、创造美的能力。例如,在植树节的当天,教师可以带着学生们去植树,学生们通过在大自然的怀抱下辛勤劳动,真正去体会树的枝干与颜色,那么,他们所创作出来的美术作品一定可以表现出较为强烈的真情实感。
美感不同于其他感觉,它是来自人内心深处的体验,因此在人类的所有教育中,美感是最为重要的。作为一名初中美术教师,不仅要时刻关注学生的心理状况,同时还要给学生营造一个良好的授课环境,多与学生进行情感间的交流。一个合格的初中美术教师必须要懂得将情感教育的作用完美地发挥出来,来激发学生发现美创造美的能力,进而提高学生们的美术涵养,促进学生的全面发展。
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