构建中职英语教学新课堂
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摘要：英语教学肩负着激发学生的思维，培养学生的合作精神、可持续学习发展的能力和创新意识。在构建新课堂中调动学生的参与度与学习主动性，为其自主学习提供空间就是关键所在。
关键字： 主动性 任务驱动 能力
在中等职业技术教育中，英语教学是一个必不可少的重要环节，英语课程不仅是中职教育中培养适用现代社会人才的基础课程，而且随着经济全球化、经济一体化发展，国际交往日益频繁，掌握英语这种重要的交际工具对于高等技术工人来说也显得日趋重要，它有利于学生掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，对以后的学习和发展也具有重要作用。当前在中职英语教学中主要存在以下几个问题：一以教师为中心，未充分发挥学生学习的主体作用；教学形式单一，现代化的教学信息技术资源、多媒体软件使用不多等。笔者现将自己在构建中职英语新课堂的具体实践加以整理，以期广大教学一线的同仁们商讨、指正。
一、 以任务驱动进行中职英语语法教学
任务驱动教学是以不同的任务为整个课堂活动的主线，改变传统教学中教师一味偏重知识灌输，而忽视语言技能培养的现状，充分发挥学生学习的主动性和积极性，增强英语教学的实效性。
以教授中等职业教育改革国家规划新教材――英语基础模块第八单元句子种类中的感叹句为例，我的教学过程如下：
第一环节 自我探究：（在幻灯片上展示句子）要求学生熟读句子，探究规律
1.what a clever boy he is!
2.what an interesting book it is!
3.what important news it is!
4.How large the playground is!
5. How hard Peter studies!
第二环节 总结规律：总结感叹句的基本结构
步骤一：让学生结合课本后语法附录及练习册语法部分的内容，以小组为单位进行讨论，思考Q1:what、how所构成感叹句的基本句型结构分别是什么？
Q2:1,2句中形容词前冠词不同，为什么？
Q3:1,2,3句中中心名词有什么不同？
Q4：为什么句3中形容词前没有冠词？
Q5: what、how 引导的感叹句可以相互转化吗？怎么转化？
通过学生小组间的讨论，学生不再是消极地接受知识，而是变被动为主动，积极地思维探索，发现语言现象的本质，从而以理解的层面牢固掌握知识。
步骤二：让其中一组的一名学生把答案写在黑板上，其余学生写在学案上。
步骤三：师生一起订正答案，对不当之处作讲解，概括总结感叹句的基本结构：
1.what + a/an + adj + n. +主语 +谓语
2. what +adj + n. +主语 + 谓语
3. How+ adj/adv +主语 + 谓语
第三环节 巩固练习：
Task 1: 赞美你我他：根据所提供的单词写出3-5个感叹句
Task 2 : 大声说出你的赞美,readrepeatrepeat and create
Task 3 : 换个说法再赞美, whathow , how what 转换
Task 4 : 改写练习, 用what 或how 改写以下句子
注意3.weather, information, news , food, progress, advice是不可数名词
第四环节 拓展练习
Task 1：practice 将陈述句变感叹句
总结：将陈述句变感叹句的基本步骤
第五环节 心跳比拼 红队蓝队以竞赛的形式进行比拼, 检验感叹句的运用
第六环节 课堂小结 ：总结本节课收获
任务驱动的英语语法教学能极大地调动学生学习积极性，能让其更好地参与到教学的双边活动中来，体会英语学习的乐趣，感受品尝自己劳动成果的兴奋之情。
二、以聆听先行、聆听驱动进行中职英语阅读课教学
阅读课一直占据着中职英语教学的半壁江山，在目前的考试机制中，阅读能力的高低直接关乎学生英语水平的高低，阅读能力是学生升学的重要利器之一。而翻译式、灌输式的阅读课教学使课文内容支离破碎，课堂气氛沉闷，更为重要的是明显制约了学生阅读能力的提升。我所说的聆听先行、聆听驱动的英语阅读教学是基于一款先进的语言学习软件―― Aboboo.
Aboboo 可以为学生的英语学习提供一种自助式的全新环境。众所周知，中职生的英语基础比较薄弱，单词发音不准确，课文朗读断句不当等等，又由于自尊心较强，好于面子经常不愿意向同学、老师求助。Aboboo具有强大的语言复读功能，它独有的视觉口语训练引擎能够对每个音节的原声与跟读波形和音调进行比对，准确指明语音错误。Aboboo灵活的复读循环功能可以便捷地帮助学生克服朗读中的障碍。
要习得一个新的语言结构，要有足够的输入量。以聆听先行、聆听驱动进行中职英语阅读课教学是在借助Aboboo 扫除学生朗读障碍的同时，给学生大量的语言输入，对阅读内容再进行整体性阅读作了较好的理解铺垫，在易于理解的同时整体感知，避免了以往阅读课教学中只见树木，不见森林的局面。
三、用思维导图和“组块”法进行单词学习
单词记忆一直是学生英语学习路上的拦路虎，反复的记忆与遗忘常常打击学生的学习积极性和热情。心理学家提出“组块”理论。Lewis把词块分为单词和短语、搭配、惯用话语和句子框架等四种。这种方法不仅帮助学生记忆词汇，还可帮助他们用英语思维和表达。
在我的课堂中经常有意的采用思维导图和“组块”法，帮助学生就一单元所出现的单词进行学习。
总而言之，我们要正确认识我国职业教育英语教学当中现状，秉承正确的英语教学理念，明确教学目标，发挥英语教师的主导作用，改革创新传统的教学模式和教学方法，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的专门人才。在构建新课堂中我们要不断更新教育理念与方法，始终以培养学生自主学习、终身学习能力为第一要务，教师在教学中做好学生的指导者、协助者，为学生的学习创造良好的外部条件，还课堂于学生，努力达成最佳的教学效果，实现充满生机、富有现代气息的高效中职英语新课堂。