让随堂指导不随便

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新修订的2011年版《语文课程标准》将写字教学的重要性提到了前所未有的高度，它新增了一条关键性建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟来写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”但由于各方面的原因，不少教师的课堂写字指导显得比较随便。如何让写字随堂指导不随便呢？下面谈谈我校的一些主要做法。

一、板书引领，给予学生美的熏陶

教师板书是指导学生写字的最好契机，它是最形象、最生动、最切实的。学生可以通过观察教师板书时的动作，看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略书写汉字的结构美。基于这种认识，教师板书时，不仅要书写认真、端正，而且起笔、运笔必须规范，真正发挥板书的作用。相对现在，以前教师的板书书写随意性会强一些，因为更关注板书的内容，很少关注板书的书写问题。现在，我校将板书书写纳入语文教研的范畴，对于如何板书书写也有一些基本的要求，规定教师在备课中有所体现。教师在书写时候，要注重章法布局和间架结构，让每一次的板书都成为教师的一次书法作品展示。比如六年级下册课文《卢沟桥烽火》，课题中“桥”“烽”“火”三个字都有一捺，如果按照一般的形式书写，则肯定不美观，因此我们在板书的时候会引导学生学会将重捺的字变为长点。又如，同一次板书中，如果有相同的字，则要引导学生将重复的两个字用笔画的粗细变化或者部首的书写变化来调解。诸如此类，都是我们教学研讨的内容。

二、用好习字册，夯实第一课时的写字指导

新课标强调“要在教师的指导下，随堂练习”。针对这一点，我们挑选一些有相同书写规律、能举一反三的生字，比如结构类似的、字形相近的，让学生观察，然后教师进行范写并辅以生动简要的讲解，给学生以最直观的指导。要让学生从示范中感受到，要体现汉字美，用笔必须有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，必须在关键部件的书写上摆好位置。每次写字，让学生先认真“读帖”“记帖”，做到“一看二写三对照”，然后动手写。在习字时，我们始终如一地要求学生每写一个字，对这个字在田字格中的位置，以及每一笔的起笔、行笔和收笔，都要符合规范标准，真正把字写得又对又好。为了让写字课堂不那么枯燥乏味，教师应根据学生的年龄特点，尽量教得生动有趣一些。比如学写“鸟”字时，有的学生把“鸟”字的上半部分写得特别大，看起来头重脚轻。对此我们可以用简笔画在黑板上画一只大头鸟，使学生很快地找到字的不足之处。在写字教学中，只要用学生熟悉的形象加深他们对笔画、范字要领的理解，就能把复杂的东西讲简单，把抽象的东西讲具体。10分钟写字，只要每课都坚持，每天都坚持，慢慢地就会有好的效果。课堂中完成不了的，可留在中午写字课进行。我校每天都在中午留出20分钟的时间写字，一部分时间用来完成习字册，另一部分时间用来练写参赛作品与参展作品。对于习字册的批阅，我们一般采取面批的方式，写得好的字画上红圈圈，写得不好的字，及时指出问题所在，并为学生写好范字，要求再练习一遍。

三、提笔即练字，将训练落实到各环节中

对于语文课，听说读写，样样重要，在这有限的40分钟时间内，要落实“10分钟”写字教学，这对一线教师来说是一个挑战。这“10分钟”，是集中指导习字，还是分散落实到各个教学环节中呢？我们更偏向后者。“10分钟”，并非一个孤立的数字，而是课堂教学各个环节写字时间的总和：抄写生字是练字，做批注是练字，誊写作文是练字，完成《语文补充习题》也是练字。在田字格中习字，主要是让学生掌握好间架结构，而真正要写好字，还是要回归平常的书写中。学生如果养成了“提笔即练字”的习惯，每一份作业不就都是一幅作品吗？“10分钟”写字时间从哪里来，随便增加课时数或者减少教学任务，这肯定是不可取的。为了保证学生在课堂中有充足的时间完成“写”的任务，除了要精讲外，我们还特别注重学生的“前置性学习”，即课前引导学生自学。采用这样的学习方式，学生自主学习的时间相应会比较多，他们会有更多的时间用于书写。与以往不同的是，在学生完成作业的同时，我们会更加关注学生的书写技能和习惯，在评价学生练习正确、完善与否的同时，评价其书写的质量。对学生的作业，我们从作业正确率和书写质量两个方面进行评价，加大了书写方面的评估力度，把“规范、美观”作为评价依据，即：写得正确，但不够美观定为C级；写得正确，较规范美观定为B级；入体、行款整齐、有一定速度定为A级。且对学生的作业，每月都会展出。

四、师生共同努力，喜结累累硕果

一分耕耘，一分收获。目前，学生那端正的楷书、古朴的隶书、秀丽的行书作品，在市、省级乃至国家级书法竞赛中屡屡获奖。几年来，我校学生获奖人次达2000多，有1000多人次参加了江苏省书画考级。2011年和2012年的二、四年级整班学生的铅笔、钢笔字比赛均获苏州市一等奖，在江苏省第四、五届中小学师生书法（写字）展示赛中获组织一等奖。苏州电视台、张家港市电视台、《特殊教育》、《中国校外教育》、《青少年书法》、《中国钢笔书法》等媒体报纸杂志报道了我校写字教学的经验和成果。我校创建成江苏省“中国书法（写字）特色学校”、苏州市“书法特色文化学校”、苏州市首批“规范汉字书写教育特色学校”。

追求无止境，我们坚信，只要坚定不移地落实《新课程标准》对写字训练的相关要求，书法教育教学一定会焕发出蓬勃生机，实现新的腾飞。