亲其师,则信其道

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良好的师生关系是学生接受教师教导的前提。

“感人心者，莫先乎情”。有了“亲”之情感，师生之间才能思想相通、情感交融，才能架起一座心灵相通的桥梁。有沟通与交流的教育才是真教育，正如《学记》所云：“亲其师，则信其道。”

爱学生是每一位教师的天职，也是每一位优秀教师必须具备的美德。给学生以真诚的爱在教学活动中起着非常重要的作用。我们的教学活动中，教师起着主导作用，而学生则处于主体地位，能够得到教师的关爱是每个学生的需求。一个深情的眼神，一句亲切的话语，一次温柔的抚摸，对学生来说都是暗示，是一种激励和鞭策，对学生的成长进步起着推动作用，它甚至比教师本身所具备的知识和教学技巧还要重要。

教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生。实践证明，只有让学生感受到教师的可敬、可亲、可依赖时，学生才会接受教师的爱，才会把这种爱转化为学习的动力。这就要求教师必须具备高尚的师德、渊博的知识、深厚的修养和真诚的爱心。谦虚谨慎，时时处处当好学生的表率，注意自己的言行举止，让学生在教师的感召，真心接受教师的爱，进而接受教师的教导。

学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着直接的联系。孩子们往往会因为喜欢某一位教师而喜欢其所教的学科。教育心理学家把这种现象称为学习动机中的“附属内驱力”。当他们得到了所期望得到的教师所赋予的真挚的爱与关怀，得到了教师的信任与理解时，往往就在心里感到快慰与满足，并同时产生乐学、上进并愿意听从教师教诲的倾向，就会如花草树木趋向阳光那样趋向教师――亲其师而后信其道，信其道而后从其教。

在良好的师生情感关系的形成过程中，教师起着主导作用。陶行知先生曾经说过：“教育，首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”情感关系的形成是建立在认知基础之上的。教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生。只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心、爱护学生，使学生感受到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，及时地给予表扬与肯定。

让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，将会是另外一种情景。教师不应吝啬表扬和赞许。

托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”教育不能没有爱，没有爱就没有教育――爱是教育的灵魂。只有热爱学生，经常和学生进行交流，注意和家长沟通，了解学生的思想动态，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心、精心地去雕塑每一位学生。使学生学习努力，生活快乐，进步自然就快。

“亲其师，则信其道。”和谐的师生关系的确立更多的依赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善，有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。

“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我们教育工作者理当真心投入“真教育”。