小学数学课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学数学课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有动力，学习就会很被动，久而久之还会使学生产生厌学的情绪，这是扼杀学生上进的大敌。因而如何把学生的学习兴趣尽快激发出来，并保持下去，显得至关重要。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？结合本人多年的教学实际，浅谈几点看法。
关键词：小学数学 课堂教学 激发 兴趣
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（a）-0158-01
激发学生学习的兴趣，是调动学生积极学习的重要途径。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，引起高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见，浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。
1 加强直观教学，培养学生学习兴趣
小学生的好奇心都很强，他们的思维以具体形象思维为主，我在课堂上常利用色彩鲜艳幻灯片，有目的地组织学生，思考，激活学生思维，培养激发学生学习数学的兴趣。例如，我在讲关于8的应用题时，首先用投影出示8只色彩不同，形态各异的小花猫，然后演示2只小花猫走的过程。我把课本上静止的画面制成活动的画面，创设情境。充分吸引学生的注意力，同学们看得津津有味。当我问还剩几只时，同学们争先恐后的举起了手，都想表现一下自己，看得出，他们的兴致特别高就连脑子反应慢，平时不爱发言的陆芳也举起了手，流利地说出了算式：8-2=6只，由此可见通过形象直观的动画片，可以有效调动起同学们的学习积极性，使他们轻松愉快地获得知识。
2 创设教学情境，激发学习兴趣
在教学中，创设教学情境，激发学生学习兴趣，发展学生创新思维，优化数学课堂，通过讲故事创设教学情境、优化课堂教学。本人在讲解加减混合时，为了使学生有吸引力，开始，我给大家讲述一个小白兔拔萝卜的故事。有一只小白兔非常可爱，特别喜欢拔萝卜，拔萝卜时可专心了！第一天拔了5个，第二天拔了10个，你能提出哪些问题？学生1：两天共拔多少个？学生2：第一天比第二天少拔几个或第二天比第一天多拔几个？接着问：假如吃了2个，小白兔现在有几个萝卜？学生列式：5+10-2=13（个）。我根据儿童的心理特点，通过讲故事创设情境，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的。
根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。例如：教“求一个数比另一个数多几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求少几”的问题，改为“求多几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。然后激发他们试着解答，就能激发学生的兴趣。虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。这样做就会使学生亲自经历探索知识过程，充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。
3 贴近生活实际，激发学生对数学的兴趣
数学是抽象的也是枯燥的，但我们在教学过程中如果能够改变传统的教学方法，多一些比较新颖的方法，就会提高同学们对数学这门课的学习欲望。例如在学习《左右》这节课时从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。找自已身上的左右这一活动让学生充分利用自身的左右朋友来认识左右，让学生从自己的身体中获取大量的感性材料，感知左右，经历形成左、右方位感的过程，这样的教学联系实际，操作性强，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，理解和掌握左右相对的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。游戏的学习方式让学生在玩中学，体会到生活中处处有数学。介绍自己左边右边的同学，这是对“左右”知识的延伸，把学到的知识用到生活中，使学生体验到学习与生活的联系。淘气要去小明家玩让学生用学过的知识帮淘气和老师解决困难，有助于调动学生的积极性，并且练习巩固了新知，做到了“学以致用”。体验“相对”，确定“左右”。对于一年级的学生，理解左右的相对性，应该建立在充分的感性认识基础上，这样的设计让学生体会相对性，突破难点。
4 鼓励动手操作，激发学习兴趣
动作和思维密不可分，特别是低年级学生好奇好动，乐于模仿，我便注意充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手、实际操作。例如在学习《周长》时，老师先告诉同学们周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。（可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围）
你们想自己动手量一量吗？小组合作，动动你的手。听完这句话同学们的积极性一下被调动了起来。通过亲自动手测量，加深了他们对周长的理解。
当然，在小学数学课堂教学过程中，提高学生兴趣的方法很多，在教学中要利用各种方法，通过各种渠道，充分激发学生的学习兴趣，只有这样才能提高学习效率，提高教学质量。
参考文献
[1] 胡振霞.浅谈小学数学教学中的兴趣培养[J].教育教学论坛，2011（25）.
[2] 王丽.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].青年文学家，2011（10）.