既要当好教师更要当好“导师”

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在传统观念中，教师的主要职责就是传授知识，然而教学只是培养学生的一种重要方式，指导学生掌握科学的学习方法、引导他们规划好人生发展的美好蓝图，让每一位学生都能健康、快乐、幸福地成长，则具有更加重大而深远的意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，必须“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。”这充分体现了党和政府对学生全面发展的高度重视以及开展指导工作的重要性。

一、学业指导的主要任务

学生发展指导包括学业指导、生活指导和生涯指导这三个互有交织但又相对独立的领域。学业指导的主要任务是，使学生明确学习的意义，形成良好的学习态度和习惯；指导学生制定学习目标和计划，掌握科学安排时间的方法；促进学生在学习中发展自己的兴趣和特长，开发智力、增强能力；帮助学生解决学习上的困难和问题。总之，学业指导的核心价值是：让学生在获取学业成就的同时，形成良好的学习态度并掌握有效学习和终身学习的技能，为今后的学习和工作打好坚实的基础。

二、学业指导的基本现状

学生最需要老师或学校给予的帮助是什么？有关调查结果显示，71%的学生认为是学习方法的指导。对曾经接受过学业指导的学生开展调查后还发现，73%的学生认为老师比较注重的是学习目的和态度方面的教导，而在“学习方法、习惯与时间管理”方面的指导相对薄弱，通常只停留在理论层面，大道理讲得多，而没有结合具体的学科特点及其内容进行有针对性的指导。

三、学业指导的重大意义

从以上调查中可以看出，学生渴望得到有效的学业指导，教育教学的理论与实践也表明，决定学习效果的主要因素有：先天素质、学习基础、学习态度和学习习惯及方法等。其中，学习态度和学习习惯及方法都与学业指导有着十分密切的关系。通过科学的学业指导，可以激发学生的兴趣，挖掘潜力、增强动力、减轻压力、赋予活力，从而达到最佳的学习效果。另外，学业指导还能授人以“渔”，为学生提供科学的学习方法，增强他们的自主学习能力。在指导过程中，教师还可以充分利用自身已有的知识与经验，使学生少走弯路，提高效益。事实证明，学业指导具有不可或缺的教育职能，也是引导学生高效学习的法宝。

四、学业指导的实用策略

教师要根据学生的兴趣和个体差异，采用多种方式和措施，尽可能满足不同层次学生的需求，让他们真正成为学习的主人，促进学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等目标上获得协调发展。对学生既要有总体方向上的引导，更要有具体方法上的指导；不但要有行为指导，还必须开展思想指导和心理辅导；既要有矫正性指导，也要有预防性指导和发展性指导。

1.认真评估，准确诊断――明确目标

为了提高学业指导的针对性和实效性，首先要对学生的学业情况进行正确的评估与诊断。常用的方法有：问卷调查、观察与反思、亲师会谈、师生谈心等，通过观察、倾听和询问，就可以走进学生的心灵深处，从而为制定学业指导的具体方案提供科学的依据。经过评估与诊断，发现学业上有困难的学生中，较常见的是“缺少动力型”，这些学生比较聪明但不用功，对学习缺少兴趣，知识缺漏甚多，常表现为固执己见，甚至有逆反情绪；也有的学生属于“认知障碍型”，这些学生学习尚努力，但接受能力有限，方法不科学；还有的学生出现学业困难的原因比较复杂，在学习态度、习惯和方法上都可能存在问题。以上评估和诊断的结果，可以为我们开展学业指导提供有益的帮助。

2.有的放矢，因材施教――贵在得法

在了解了学生的思想动态、各自的优势与不足后，我们即可根据学生不同的性格、天赋和才能，开展富有个性化的指导，以利于更好地促进学生全面发展与提高。现以“缺少动力型”的学生为例，说明开展学业指导的一些方法。有一位学生人很聪明，但学习成绩总上不去，家长、老师都挺着急。经过一段时间的接触，发现他智商较高，尤其是逻辑思维能力和瞬时记忆能力比较强，心理状态也属正常，无焦虑现象。但该生的学习态度与习惯不好，缺乏计划性和毅力，学习效率低下。在明确诊断后，先对他进行了方向上的指导，鼓励他发挥自身的优势，树立信心，端正学习态度，勤奋刻苦，将自己的潜能充分挖掘出来。在此基础上，进行学习方法的指导。例如，针对他瞬时记忆能力比较强，但课后遗忘率较高的情况，为他传授记忆的原理和方法，根据遗忘过程中“先快后慢”的规律，要求他把握好时机，及时复习，还要养成定期再复习的习惯，这样就能防止遗忘，提高复习的效率。同时为他介绍了提纲法、图表法、比较法和谐音法等记忆方式，还建议他合理运用人体生物钟规律，为自己编排学习时间表，科学安排好作息时间。经过师生双方的共同努力，这位同学终于形成了良好的学习习惯，学习潜能得以有效开发，成绩也有所提升。由此可见，只要我们根据学生存在的问题，“对症下药”，就可以解决学生学业上存在的问题，收到预期的效果。

3.授人以“渔”，统筹时间――事半功倍

常言道，方法决定效果。在学生形成良好的学习态度和强烈求知欲的基础上，学习方法和习惯的指导就显得十分重要了，它直接关系到学生学习的成效。

（1）把握好有效学习的各个环节。把握好学习过程中预习、听课、讨论、实验、复习、作业、小结等环节，并加以优化，可以有效地提高学生的学习效率。现以预习习惯的培养和完成作业为例，说明掌握良好学习方法的重要性。

预习是指学生通过自学，预先了解新课大体内容的过程。提高预习的实效性必须做到：第一，要让学生明确预习的意义。课前预习能激发思考和探究欲望，养成自学的良好习惯；第二，要把握好培养预习习惯的时机。例如，在起始年级或一门新课刚开始时，学生的好奇心和可塑性是比较强的，此时进行预习习惯和方法的培养往往能收到良好的效果；第三，要为学生提供必要的指导，以利于提高预习的效率。第四，要善于鼓励“学困生”逐步养成预习的良好习惯，以缩小在课堂上与其他同学的差距。

作业是学习过程中必不可少的训练，也是巩固课堂所学知识的重要手段，因此，指导学生科学地对待作业就成了学业指导的一项重要任务。首先，要让学生明确作业的重要作用，提高完成作业的自觉性；其次，指导学生掌握完成作业的科学方法，养成先复习，后做作业的良好习惯，实现以作业促复习的目标；再次，指导学生“作业后自查”，及时纠正作业中的错误并感悟解题的通法。

（2）掌握好统筹时间的科学方法。时间是学生最宝贵财富，因此要教育学生珍惜并妥善利用好时间。例如，可引导学生将每天要完成的任务分为四类：①重要又紧急；②重要但不紧急；③不重要但紧急；④不重要又不紧急。根据各项任务的轻重缓急，编排时间表并认真实行。还要经常对时间管理的情况进行自我反思：今天什么时候学习效率最高，什么时候学习效率最低？今天我浪费了哪些可以利用的时间?完成作业的效率是否可以更高些？自己编排的时间表是否还需要做些调整？通过上述努力，就能够逐步培养学生的时间观念，提高统筹时间的能力。

4.真诚帮助，激励信心――春风化雨

在学业指导过程中，导师要用欣赏的眼光观察学生，在掌握他们思想动态，性格特点的基础上，善于采用目标激励、尊重激励、情感激励、榜样激励、表扬激励和成功激励等方法，给予学生更多的温暖和希望，努力成为他们的良师益友。例如，“学困生”应属于最需要帮助的“弱势群体”，其主要特点是，胆子小、比较羞怯、不善言辞。因此，教师更要满腔热情地关心他们，积极发现他们的闪光点并给予鼓励，树立他们的自信心；当他们遇到挫折时，首先要注意保护好其自尊心，帮助他们增强战胜困难的勇气，然后再为他们提供解决问题的具体方法。在指导中，还要引导学生形成积极的归因，即不宜把学习成绩不好的原因归因于天生能力不足等不可控制的因素中，应强调学习态度和方法的重要性，这样才能提高自我效能感。例如，导师在分析“学困生”的学业状况时，首先要看他们是否用功了，假如已经很努力了，就要在学习方法和习惯上多查找原因并采取相应的措施，帮助他们逐步提高学习成绩。

如果我们把学生比作一艘航行在知识海洋中的轮船，老师就是导航的明灯，指引前进的方向，让“航船”顺利到达目的地。愿每位导师都能成为学生生活中的“贵人”，在他们学习生涯的各个阶段，给予帮助，注入力量，从而保证每位学生都能茁壮地成长。