放飞思绪,让想象插上翅膀
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所谓“想象”，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。爱因斯坦强调指出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”那么在语文教学中，如何培养学生的想象力呢？
一、引导学生在课文学习中展开想象
想象主要来源于现实，语文教材是生活的反映，是作者想象能力的一种展示，因此，可以说语文教材就是培养学生的想象力、开阔视野、储存知识、启发丰富的重要的“训练器材”之一。语文教材中精选了许多语言生动、感情充沛、具有丰富的表现力和感染力的文质兼美的文章。教学时，教师可借助于各种教学方法与手段，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而启发学生的想象。
郭沫若的《天上的街市》就是以奇妙的联想和想象织出一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。如何领悟诗人想象中的“天上街市”这一奇景？不妨带领学生欣赏华灯初上时温馨浪漫的情景，并仰望星空，来感悟牛郎织女在璀璨的天街闲游信步、享受着自由而幸福的生活。由眼前真实生活场景来感受飘渺的星空世界，如此想象合理且倍受启发。
在头脑中形成画面的同时，让学生自己动手去模仿，更能培养学生的再创造能力。对于情节性很强的文章，如《皇帝的新装》《狼》等课文，除了让学生分角色朗读，更有效的办法是让学生分角色进行表演。表演前，想象人物所处的环境、氛围；表演时，根据事前的想象表现出各个角色说话时的神态、动作。
二、引导学生在写作中加强想象
语文学习中，最主要的创造活动，最需要发挥创造性想象的当推作文。作文记人叙事状物，即是把自己对人事景物的印象用文字表达出来，当然这离不开想象。想象是作文的翅膀。陆机曾说过，创作时要“精妙八极，心游万仞”，“笼天地于形内，挫万物于笔端”。但是作文贵新颖独到，忌陈词滥调，所以说，作文是培养想象力的最好途径。据此，教师可充分利用学过的课文来进行想象指导，例如学生学过《孔乙己》和《范进中举》后，教师可利用两者的相似性，拟设一篇作文题目“范进巧遇孔乙己”，让学生充分发挥想象。如一学生构想范进做官后，有了钱，出于爱心，救济了孔乙己，孔乙己又重赴考场，结果一举成名，终于和范进一同做官，两人成了好朋友。这样的活动，学生想象力格外丰富，写作兴趣浓厚；另一方面教师还可拟设编造、假设、推测、幻想等现象型作文题让学生写作。除此之外，还可创设情景，通过观察、体验培养学生想象作文的能力。如观舞蹈、听音乐等形式的作文，这就要求学生把对动作、姿态、节奏、旋律等的主观感受转换为用文字符号来表达，发挥创造性想象。
三、引导学生在综合性学习中发挥想象
综合性学习，作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入新课标中，充分体现了语文学科的基本目标，即全面提高学生的语文素养。课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。”基于这一理念的指导，新教材把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，并在学习过程中留给了学生一片想象的天空。综合性学习是要全面提高学生的语文综合素养，这就决定了它的学习方式也是多样化的。
学生在有选择地进行上述活动时，在兴趣的吸引下，自行查找资料、自行设计汇报成果的形式、自行安排观察的时间和方式、自行组织擂台赛和讨论……在各个环节中，学生的想象力都得到了充分的发挥，创新思维也得到了充分的锻炼，于是乎，展示活动成果时，相声、小品、辩论会等等，形式多样，不一而足。丰富的内容，独到的见解，精彩的表演，流利的口才……无一不让人感到惊讶！
四、引导学生在课外学习中强化想象
要发展学生的想象能力，提高学生的写作能力，就得引导学生走向社会、深入生活、观察生活。阅历丰富的人，表象储备才丰富，而表象储备丰富才利于通过粘合、夸张和联想等方式创造出更多的想象。因此，要引导学生利用各种机会走进大自然，去观察山川河流，去观察草木鱼虫；引导他们接触社会，去体验人间冷暖，去感受世态炎凉；引导他们在生活中捕捉形象、积累表象，让学生为自己插上想象的翅膀。阅读古今中外的文学作品，不仅可以让学生积累好词佳句，懂得文章的谋篇布局，而且可以间接地丰富学生的生活阅历，为发展学生的想象力打下基础。
要培养学生的想象力，就必须最大限度地延伸到课外，激发学生学习的积极性，活跃学生的思维，让学生在广阔的思维空间之中，调动已有的生活知识和阅历，不断地发挥自己的想象力。但是，在培养学生想象力的过程中，教师要让学生明白想象是在合理的基础上发挥的，想象也是符合生活逻辑的。
学生喜欢想象，也是善于想象的。正如鲁迅所说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”每个学生的头脑里都有一个晶莹璀璨的世界。作为语文教师，我们应通过多种方式，帮助学生顺利地打开通向这个世界的大门，让学生身上蕴藏的想象力能得到有效的施展。