多动倾向儿童个性特征的对比分析

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【摘要】 目的 了解多动倾向儿童的个性特征，为注意缺陷多动障碍的病因探索及早期干预提供科学依据。方法 采用艾森克个性问卷，对69例多动倾向儿童和69例正常儿童进行个性特征的对照研究。结果 多动倾向组儿童精神质P维度得分高于对照组(P＜0.01）；

掩饰性L维度得分低于对照组(P＜0.05）；N维度个性构成分析显示，情绪稳定性个性构成低于对照组(P＜0.05）。结论 多动倾向儿童具有情绪不稳定、紧张焦虑、易激惹、幼稚、缺乏掩饰性的个性特征。

【关键词】 个性；精神运动性激动；对比研究；儿童

【中图分类号】 R 179 R 395.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2007)03-0274-02

注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder，ADHD) 简称多动症，是一种在儿童期常见的行为障碍。ADHD的患病率国外报道为5%～10%，国内报道为1.3%～13.4%

［1］。多动倾向儿童常伴有不同程度的人格缺陷、适应环境不良和学习困难，不仅影响儿童身心健康，也会给学校、家庭、社会带来深远的负面影响，因此引起国内外专家学者的广泛关注。本文通过对多动倾向儿童个性特征的对照研究，深入探讨ADHD儿童神经心理障碍的关键因素，为多动症的早期发现、早期干预提供科学依据。

1 对象与方法

1.1 对象 采用Conners教师评定量表(teacher rating scale,TRS)［2］，对沈阳市和平区3所小学1 502名学生进行多动症筛查，共筛出多动倾向儿童71名，以有效样本69例作为多动倾向组，其中男57例，女12例；年龄在7～11岁，经健康检查排除其他疾病。选择与多动倾向组儿童的年龄、性别、年级相同的健康儿童69例作为对照组。

1.2 方法

1.2.1 多动倾向筛查 选用Conners教师评定量表筛查多动倾向儿童。问卷由班主任教师填写，该量表采用4级评分，以多动指数≥1.5确定为有多动症倾向儿童［3］。

1.2.2 个性测定 采用龚耀先修订的儿童艾森克个性问卷（EPQ）［4］

，10岁以下儿童由主试者逐条读题，被试者在答题纸上回答，其他研究对象均进行团体施测。测试结果计算各维度量表T分后进行统计分析。EPQ 4个维度的个性特征包括内外向(E)、情绪稳定性(N)、精神质(P)、掩饰性(L)。

1.3 统计分析方法 采用SPSS 10.0统计软件对2组儿童的各项测试结果进行t检验、χ2检验。

2 结果

2.1 EPQ测试结果分析 多动倾向组儿童精神质（P）维度得分高于对照组，掩饰性（L）维度得分低于对照组，差异均有统计学意义 (P值均＜0.05）。见表1。

2.2 2组儿童E、N维度个性构成分析 见表2，3。

2组儿童E维度个性构成情况差异均无统计学意义(P值均＞0.05)。多动倾向组儿童N维度个性情绪稳定性构成低于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05）；其他个性构成2组之间差异均无统计学意义(P值均＞0.05)。

3 讨论

个性是一个人独特的、稳定的、本质的心理倾向和心理特征的总和。儿童的个性发展受遗传和环境的影响，具有稳定性和可塑性。本研究结果表明，多动倾向组儿童精神质(P)得分高于对照组(P＜0.01)，掩饰性(L)得分低于对照组(P＜0.05)。根据艾森克个性分析理论，精神质得分高者缺乏同情心、适应环境不良、富有进攻性、喜恶作剧；掩饰性得分低者缺少自信、自尊，比较幼稚。对情绪稳定性(N)个性构成分析表明，多动倾向儿童情绪稳定性构成低于对照组(P＜0.05)，说明多动倾向儿童具有情绪不稳定的个性特征。据报道，多动倾向儿童中25%～40%的患儿有学习困难，30%～90%的儿童同时伴有情绪障碍［5］。ADHD儿童与正常儿童个性特征的对照研究结果提示，多动症儿童情绪不稳定与临床所见的易激惹、焦躁不安、情绪反应强烈、行为不理智、注意力分散、自我行为不能约束相符合［6］。研究结果还显示，L维度得分普遍低于对照组，提示多动症儿童掩饰性低，缺少自信，也较幼稚，心理成熟延迟。心理健康和良好的社会适应与个性关系密切，许多心理障碍、心理疾病也与不良个性相关。ADHD儿童不良的个性特征容易导致儿童期行为问题增多。因此，应加强ADHD的早期筛查和早期干预，提高儿童身心健康水平。

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