对职业学校科学发展的思考

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摘 要：科学发展观是职业学校发展的战略指导思想。本文从协调规模与质量的辩证关系、师资队伍建设、实训基地建设、教学内涵建设、校园文化建设五个方面，论述了职业学校如何实践科学发展观、如何实现科学发展。

关键词：科学发展观 职业学校 科学发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：到2020年要形成现代职业教育体系和增强职业教育吸引力，以科学发展观为指导，探索系统培养技能型人才制度，增强职业教育服务经济社会发展、促进学生全面发展的能力。

科学发展观既是世界观也是方法论，对社会各层面都提供了理念指引，回答了“实现什么样的发展”“怎样发展”等一系列课题。因此，科学发展观也是职业学校发展的战略指导思想。

一、协调好规模与质量的辩证关系是职业学校科学发展的根本保证

规模和质量是辩证统一的关系，没有规模和数量就谈不上质量。事物的质量是由数量来维系的，没有数量，质量就是无源之水、无本之木。随着生源的变化，职业学校不仅要加强招生工作，具有一定规模数量的学生，更重要的是保证办学质量。科学发展观要求我们要始终坚持量和质的辩证统一。

《国家教育督导报告：关注中等职业教育》指出，目前职业学校在发展中还存在如下问题：办学条件跟不上规模发展需要，教师数量仍严重短缺；专业技能课程设置尚不能满足实际需求，实习实训教学环节仍然薄弱。据实地调研，一些省份的中等职业学校专业技能课程学时比重尚未达到总学时三分之二的要求；用于实训的经费短缺，实训设备及耗材投入不足。据抽样调查，53.3%的学生反映实训课程比重小，实习实训设施设备不能满足技能提高要求；63%的企业要求学校加强对学生动手能力和实用性技能的培养，改变学生在校所学技能与企业实际脱节的状况。

江苏省对建设高水平示范职业学校也提出了一些明确要求，如：全日制学历教育在校生要求3500人以上，师生比为1︰16～1︰20，“双师型”教师占专任专业教师的70%以上，实践教学指导教师50%以上要具有国家职业资格二级以上证书或中级以上专业技术职务，生均仪器设备值5000元，生均宿舍建筑面积不少于4.5平方米，饭厅座位数不少于常年在校就餐学生人数的70%等。

因此，解决好以上问题，协调好规模与质量之间的关系，是职业学校科学发展的根本保证。要在“做大”与“做强”之间寻找最佳平衡点与结合点。一方面要想方设法巩固学校的生存线，具有一定办学规模；另一方面又要强化质量意识，提高办学质量。

“十二五”时期，国家以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，把经济结构战略性调整作为主攻方向，促进经济长期平稳较快发展和社会和谐稳定。这就要求职业教育加快改革与发展，提升服务能力，承担起时代赋予的历史新使命。现阶段中等职业教育要以保证规模、加强建设和提高质量作为工作重点，拓展办学思路，整合办学资源，深化专业与课程改革，加强“双师型”教师队伍建设。

二、师资队伍建设是职业学校科学发展的人才保障

学校的发展要依靠人才队伍。加强师资队伍建设，提高教师素质，是当前推动职业教育发展的一项重大而紧迫的任务。

一是按师生比的要求配足一定数量的专业教师。二是加强教师事业心、责任心和爱心“三心”的培养。强化师德建设，提高教师职业道德水平。要按照德才兼备、师德为先的要求，坚持把师德建设摆在师资队伍建设的突出位置，引导和激励广大教师爱岗敬业、乐于奉献、为人师表，克服浮躁情绪，静下心来做学问，实现岗位成才。三是加强教师的专业能力、教学能力、教科研能力、动手操作能力和班级管理能力“五种能力”的锻炼。四是实施“青蓝工程”，建立一帮一、以老带新的制度，建立新教师成长台账，使新教师迅速成长。五是积极开展专业带头人和骨干教师的选拔工作，建立相应的激励机制，促进教师快速成长。六是通过制定职业生涯规划，使教师个人的职业生涯获得科学的发展，让教师体会到自我价值的实现与人生的幸福。

三、实训基地建设是职业学校科学发展的硬件支撑

职业学校要培养学生掌握技能，就必须建好实训基地。一是建好校内实训基地，根据教育部办公厅颁发的《实训基地设备配置标准》的规定，要高质量建成与开设与专业对应的校内实训基地，使其具备学生实训、员工培训、职业技能竞赛、职业技能鉴定的基本功能，力争实现“七个合一”：车间、教室合一，学生、学徒合一，教师、师傅合一，理论、实践合一，作业、产品合一，教学、科研合一，服务、创收合一。实验实训场所要具有浓郁的专业文化氛围，专业文化应包含本专业的发展历史、产品介绍、安全生产、环境保护、行业企业精神等内容。二是加强校外实训基地的建设。校外实训基地设备充足，能保证学生都能动手上岗，有相对稳定的指导师傅。学校要以经济社会发展需求为依据，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，加强学生的生产实习和社会实习。三是完善实训基地的管理运行，建立实训基地内部管理制度，包括技术管理、设备管理、人员管理、固定资产管理、原材料管理、“6S”现场管理、安全生产管理等管理制度。要提高实训基地的使用效率，让学生有足够的时间进行技能训练。

四、教学内涵建设是职业学校科学发展的着力点

加强教科研、课程改革、专业建设、技能大赛工作是促进职业学校教学内涵建设的有效途径。

一要充分认识教科研工作在推动职业教育科学发展中的基础性、保障性作用，以教科研引领、推动职业教育提高质量，牢固树立“科学发展、教科研先行”和“抓教科研就是抓质量，抓质量必须抓教科研”的理念，切实加强实践探索和理论研究，以教科研推动职业教育改革发展的理论升华、制度创新和实践突破。

二要突出课程改革。课程改革是教学内涵建设的重要保证，要办好人民满意的职业教育，必须改革传统的学生观、人才观和教育观。必须改革传统的教育内容、教育方式和教育方法，必须改革传统的教育评价制度，必须着力于中职生的多元化发展和个性化成长，打造一种充满活力、彰显灵性、人尽其才、各取其需的新的职业教育制度。根据加德纳的多元智能理论可知，职校生在肢体运作智能方面表现比较突出，因此要充分发挥学生的肢体运作智能，积极培养学生的操作技能。要构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。积极推进项目教学为主的教学改革，革新教学方法，形成生动活泼的课堂局面。要以任务作为教学活动的起点和中心，强调在完成任务的过程中学习知识和实践技能，并将知识、技能、态度的学习融为一体，突出对学生职业能力和态度的培养。

三要加强专业建设。专业建设是职业学校内涵发展的重要组成部分，是学校内涵发展的重要抓手。要通过深入行业、企业进行人才需求、专业岗位、人才规格、知识结构、能力结构、技能要求、职业资格、素质要求等方面的调研分析，适时调整专业建设规划，优化人才培养方案。要积极创建特色专业，形成人无我有、人有我优、人优我特的办学新优势。要积极创建品牌专业，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，通过标准引领、评建结合、分层推进，进一步提高教育质量和办学效率。

四要加强技能大赛工作。通过技能大赛，促进办学模式改革，促进课程教学改革，促进“双师型”教师队伍建设，促进实训基地建设。技能大赛要覆盖每个专业、每位专业教师、每位学生，形成人人参赛、逐级竞赛的机制。技能竞赛工作要常抓不懈，把竞赛形式、内容及时纳入到日常实习教学中，将提高技能竞赛成绩作为评价教学质量和水平的重要标准。

五、校园文化建设是职业学校科学发展的软实力

教育部副部长鲁昕在山西工程职业技术学院与太原市交通学校调研时指出：“职业院校学生光掌握一门应用技能与技术太单一了。从现在开始必须把他们当做重点高中与大学的孩子一样看待，给他们补上职业与人文素质方面的‘短板’，为将来的全面培养与发展打下坚实基础。”职业学校要牢固树立文化育人的教育理念，提高校园文化建设水平，不断拓宽文化育人的新平台、新阵地，开展丰富多彩的文化活动和社团活动，大胆变革创新，引导学生成长。

一方面，要加强社会主义先进文化教育，加强诚信教育，广泛开展优秀传统文化教育普及活动，增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设。要弘扬中华优秀传统文化，开展诵读经典活动，构建“书香校园”。

另一方面，要进一步推进社会主义核心价值体系教育。坚持马克思主义的指导地位，坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系教育全体师生，推动学习实践科学发展观向深度和广度拓展。加强理想信念教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。深入开展社会主义荣辱观教育，全面加强学校德育体系建设。

职业学校要进一步完善文化设施，加强校报、校园电视、校园网、广播站、宣传栏等的宣传作用，更好地促进校园文化建设。结合学校自身特点，凝练、培育学校精神，用校训、校风、教风、学风“一训三风”来强化文化内涵。采用校园文化艺术节、学雷锋活动月、读书月、技能竞赛月、社团活动、业余党校等载体，彰显学校精神。以学校精神为核心，开展宣传教育，凝聚、引领师生，运用学校精神提升学校形象，扩大学校影响。要营造和谐向上的校园文化氛围，创建学习型校园，使学校具有浓郁的人文气息、文化气息。要从文化设施、文化活动、文化内涵等方面打造校园精神文化、校园环境文化、校园活动的文化特色，有效地提升学校软实力，实现职业学校的科学发展。

（作者单位：徐州机电高级技工学校）