如何提高阅读教学的有效性

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摘 要：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。从精心设计阅读的范围，耐心指导阅读方法，用心巩固阅读的成果三方面阐明如何指导学生进行阅读，如何提高阅读教学的有效性。

关键词：阅读范围；阅读方法；阅读成果

语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受，体验和理解。”

那么如何进一步规范学生的阅读行为，如何提高阅读教学的有效性呢？作为一名一线语文教师，我结合学生的实际情况，在指导学生阅读方面做了以下几点有效的尝试：

一、精心设计阅读的范围

指导学生读书，形式应灵活多样，做到因材施教，恰到好处。为了使学生有目的地进行阅读，避免学生阅读的盲目性，提高阅读效率，我精心设计阅读的范围：（1）读名著。（2）读童话。（3）读作文选。（4）读文史类图书。（5）读科普类图书。在阅读范围内，要求每一位学生选择一项作为自己的主攻项，因为老师为学生提供了选择的范围，学生选择自己所喜爱的，所以读起来就特有兴趣，人常说“兴趣是最好的老师”，效果就不言而喻了。此外，我还安排学生去搜集与所学单元有关的文章来读。

二、耐心指导阅读的方法

俗话说“不动笔墨不读书”，在指导学生阅读时，我要求学生采取有效的阅读方法：（1）摘录文中好词、佳句。要求学生及时做好读书笔记，摘录文中的那些优美的语句和好的词语，以备写作时用。（2）制作读书卡片。（3）对读过的优秀篇目做批录、写心得体会等。指导学生掌握良好的阅读方法，既有助于学生养成认真阅读的习惯，提高阅读的效率和质量，也便于学生课后进一步地查阅和利用，收到事半功倍的效果。例如：王月同学在读汪国真先生的书时，就曾摘录：母亲的爱像海洋，我们的爱像溪流――然后批录：读这句话我懂得了母爱的伟大，在今后的生活中，我要改掉不好的习惯，尊重我的妈妈，让妈妈也感受到我那“溪流”般的爱，虽然在“大海”面前显得那么渺小……通过这种阅读方式,学生不但学到了知识，也明白了做人的道理。

在这一阅读过程中，教师应做适度的点拨。在明确阅读目标的基础上，学生自主阅读。教师应该适度指导，教师可针对不同的文体予以点拨，如阅读小说，指导学生从环境、人物、情节这小说的三要素入手，以使学生少走弯路。特别需要指出的是，教师一定要给学生充分的时间，鼓励学生记录下有价值的信息。

三、用心巩固阅读的成果

阅读教学是语文教学的补充和继续，是提高阅读能力的必要部分。丰富多彩的语文课外活动是教育创新的重要途径，这些在我的教学实践中已经得到了充分的证明。因为教师无法代替学生读书，也无法代替学生思考，学生阅读代替不了老师的讲解与分析。阅读教学的实施，既培养了学生广泛的阅读兴趣，增加了他们的阅读量，也扩大了他们的知识面。让孩子有了博览群书的机会，学生们养成了读书的好习惯，掌握了读书的良好的方法。一分耕耘，一分收获，有了这些，同学们再也不怕作文了，再也不会在作文课上发愁了。

语文阅读作为学生提升自身阅读能力的平台，关键在于让学生平时坚持多读、多积累。只要目标明确，在阅读中掌握良好的阅读方法，语文阅读能力就会不断提高。同时，语文阅读教学也是一门很深的学问，具有极强的艺术性，作为教师，只有经过自己的不断实践，不断总结，才能指导学生更好地进行阅读，才能达到提高阅读教学有效性的目标。

（作者单位 山东省滨州市滨城区梁才中心学校）