学校教育该买“全单”?

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“一定会上诉”。 这是复旦投毒案中，一审被判死刑的林某某其父亲在编织了28年的梦行将破碎之时，发出的悲情声音，爱子之心，尽在其中。

两个家庭，一场悲剧。有声音直指复旦的管理漏洞和德育缺失。但如果仅仅凭思维定势，只要有与学校扯得上边的问题首先想到的是学校的责任，而忽视家庭教育的缺位，就会“拉了偏架”，结果导致一方紧一方松的局面，反而不利于齐抓共管的教育。

我们时常放大了学校教育的功能，低估了家庭教育对孩子成长的影响，甚至任其处于不作为的边缘。从央视关于家风的采访中不难看出，许多优秀品质很多来自于父母。父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师。父母如何穿戴，怎样同别人谈话，如何谈论别人，怎样欢乐与忧愁，如何分析问题，无时不刻都在教育和影响着孩子的品质和态度。当这些向正能量发展时，是对学校教育的极大支持，反之则会对学校教育产生冲击或阻碍，甚至是颠覆性的，真正成为“5+2=0”。

如今现状又如何？经济的发展，物质的丰富，社会的多元，一些父母在没有正确理念指导的情况下，打着“尊重”和“素质教育”的口号，对孩子的要求来者不拒，对孩子身上的问题视而不见。创新思维、民主意识是提高了，但同时也使孩子滋生了一些自由散漫、恣意妄为、屡教不改、没有责任担当的“小皇帝”“小公主”脾性，而且他们在学校一旦有半点“不如意”，家长就归罪于学校、老师，而从不先从自身找原因，并逐步形成一种 “共识”，被社会所“认同”。娇惯、包办、纵容中，孩子应有的道德品质与担当意识严重缺失。“愚人节的一个玩笑”引发的命案也就不难解释了。

与此同时，对教育不理解与苛求，动不动拿学校说事，也让教育者举步维艰，倍受煎熬，因为他们不能保证自己的行为无意中会触碰到哪一根隐形且没有定义的红线，也无力担当。而当他们渐渐隐忍，渐渐规避，渐渐自保，没有创新，人云亦云时，教育也会变成一潭死水。

所以，把一切问题都归咎于学校教育是不科学的。任何事情都应辩证地分析，不偏不倚，单单的学校教育不是万能的，家庭教育要和学校教育相互补充，形成合力，而不是各自为政，互相推卸责任。