初探以信息技术为平台的综合实践课程整合
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摘要：综合实践活动课程突出学科间的相互关联、各个学科知识的综合性运用，以及对学生综合能力的培养，强调体验和实践。它
既激发学生学习的兴趣，又开阔学生的眼界，促进学生的个性发展，从而培养学生的创新精神和实践能力。综合实践活动作为一门承载着新课程核心理念的课程，需要信息技术的支持。
关键词：高中信息技术 综合实践活动课程 学科整合
中图分类号：G633 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.146
高中信息技术与课程整合是我国基础教育教学改革的一个新途径，信息技术与课程整合，强调信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感工具，利用信息技术所提供的自主探索、交互、合作学习、资源共享等环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。综合实践活动更加少不了信息技术的支持。
以信息技术为平台的综合实践活动课程的开展，是以知识学习为载体，以信息处理为手段，培养学生自主学习的能力和探究意识，为个性发展创造空间。引导学生开展丰富的多网络环境下的探究性活动，帮助学生学会发现，学会探究，培养发现问题、解决问题的能力。
1.1 利用信息技术为学生创设自主学习的环境
综合实践活动重视学生的创新能力培养，强调学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这“三个维度”，在教学过程中要充分运用现代教育技术的独特优势，创建学习型网络型的校园环境。需要学校着眼于发展学生，逐步建设完善的校园网，丰富学生学习生活的教育资源，把学生电子阅览室、图书馆、实验室、网络教室、多媒体等资源充分利用起来，建设功能强大的师生信息网，向师生开放，为教育教学提供辅助的空间。
1.2 利用信息技术为学生创设参与性学习环境
综合实践活动确定的主题是来源于学生的实际生活，关注周围生活时学生自己发现的感兴趣的问题。现在是信息化的时代，最能引起学生关注的是网络环境。所以，在指导学生确定主题的过程中，就要有意识地利用网络来拓宽学生的知识面，让学生们广泛关注网络中的反映的一些现象，从而提出自己感兴趣又适合研究的问题，在尊重学生的兴趣、爱好的基础上，教师帮助学生进行选择，确定活动的主题。相信这样确定的主题，才真正是学生乐意参与的，才会呈现出不同领域中的丰富多彩的活动主题。
综合实践课的教学中更需要让学生参与各种动手实验、操作，一些不方便在教学中直接让学生参与的活动或受客观实验条件限制的实验，可以运用信息技术手段创设出一种模拟的参与性学习环境，让学生学习探究。还可以开展竞技活动或游戏活动，利用网络和课件展示课题研究内容，学生可以展开讨论、辩论，开拓他们的思维，提高了学生的辨析能力，激发了学生的参与热情。如在物理学科的研究性学习中，可以运用FLASH制作相关内容的多媒体互动型课件，让学生在课件中模拟实验。
1.3 利用信息技术为学生创设探究性学习环境
综合实践活动课程是一门综合、实践性课程，主要主张学生通过亲身体验获得对客观事物和自己的生活的感知与直接认识，它更注重学生的个人感悟与个性化知识的发展，强调学生的个性化发展。因此，综合实践活动中指导教师是不能像学科那样去“教”综合实践活动的，但承担的指导工作、组织与管理学生开展活动等职责是不可推卸的。在综合实践活动内容的设计安排上，应大量利用信息技术这一教学手段，培养学生的求异思维、逆向思维、发散思维、想象思维和综合思维，让学生在学习过程真正发展实践性、自主性、创造性。使学生能自发地去探索、发现问题，孕育探求动机，产生探索欲望和兴趣。
2 以现代信息技术为平台的综合实践活动课程的评价
综合实践活动要有新的评价理念和评价方式，强调多元化评价和多元化标准，充分肯定学生与社会交流的多方位方式，对师生之间、小组之间彼此个性化的表现进行评定、进行鉴赏。 运用信息技术手段对学生活动进行评价，可以起到很好的辅助作用。使我们对学生的评价更加客观、真实、民主，评价更具有全面性。
2.1 过程的评价
综合实践活动在重视学习结果的同时，更重视过程的评价、发展性评价。发展性评价注重过程，强调收集、保存、分析学生展情况的资料。充分利用信息技术收集信息、处理信息、利用信息技术。提倡发挥学生的主体作用，给每个小组成员建立自己的电子档案，制定评价标准，小组创建BBS，同学、老师、家长和其他人士可随意在BBS上提问与小组同学交流，随时对各小组的同学及时的评价，真正落实了评价的过程化，使其对学生有发展性评价。
2.2 成果展示
由于综合实践活动课程的特殊性，我们经常只能看到实践活动的总结交流阶段。利用信息技术平台展示活动成果是被广泛应用的，学生根据小组研究内容的类型来确定实践成果的表现形式，用信息化手段进行整理和展示汇报。
2.3 师生民主评议
利用电子表格列出评定的项目、标准和具体内容，采取小组式民主自由地对每个学生的作品进行相互评价，可以让教师、家长参与其中，参与者可以通过信息技术手段，对被评价者每一次主题活动进行客观、综合的评价。在每次活动结束后对表现优异的小组和同学都应给予鼓励和表扬，使学生有成功的体验，培养成就感，激励学生再学习、再创造。
信息技术与综合实践活动课程的有机整合，加速推进了综合实践活动课程向前发展，也将信息技术综合运用于实际的发展需求。信息技术在综合实践活动中的合理、有效使用，丰富和扩展了综合实践活动的内容，促进了学生学习方式的多样化，也为学生创造反思性的、独立自主合作探究的学习情境和问题情境提供了许多有利条件。
参考文献：
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作者简介：幸玮玮，重庆市江津区田家炳中学校，重庆 402260