拨开云雾见真景

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高考作文的成败对语文成绩的影响是很大的，因此，高考作文不能等闲视之。那么，低分作文的表达有怎样的病灶呢？高分作文的表达又有怎样的特征呢？笔者愿结合自己多年的阅卷经验来谈一谈高考作文的各种表现。

一、低分作文的病灶

1.“套作”“套用”这类作文就是人们常说的“抄袭的作文”，根据作文评分执行细则，如属“抄袭的作文”，只能得基础等级分，且在四等内给分，发展等级为0分。因此，这类作文最多得12分。即使局部抄袭，得分也偏低。

病例：有的文章，或开头或文中或结尾出现了材料中的字眼，但主体部分与材料含意无关，这就是“套作”。这类作文即使再好，也只能给二等靠后的分数。如2010年四川高考作文有一篇题为“坚强”的作文，某学生围绕“坚强”，运用排比写了一个精彩的开头。第二自然段写“坚强”就像几何学上的点一样，没有长度、宽度、高度，无数个坚强，就像无数个点一样，就能构成无数条线，无数个面，无数个几何体。主体部分写勾践、司马迁、李丽是怎样的坚强，结尾再运用排比，扣住“坚强”写了一个很有文采的结尾。最终这篇文章被定为“套作”的作文，内容赋分9分，表达得12分，发展等级得10分，总分31分。

备考方略：学生要认真练习写作，切实掌握写作技巧，提高写作能力，学会各种实用文体的表达，切莫背几篇好作文来“套”！

2.偏离题意切题是作文的生命。如果作文偏离题意或立意不当，那么作文入等就差，基础等级中的“内容”只能入四等，给分范围是0～6分，表达项、发展等级项可在三等及其以下酌情给分。这样，即使每一项得最高分，总分也只有28分。

病例：有的学生看到材料中一些字眼，于是就围绕其立意，结果被判偏离题意，得分偏低。

备考方略：学生要加强材料类作文的审题立意训练，立意要依据材料主旨，不可一叶障目，只见树木，而不见森林。

3.游戏表达有不少学生将高考视为游戏，写作时，随意胡编。

病例：2010年四川高考作文考的是新材料作文，有些学生对材料理解得太肤浅，行文幼稚，胡编乱造地写成文章。有个学生以“语文考试变数学考试”为题，抄写完给定材料后，然后写“为什么语文考试要写数学题材料的作文呢，所以我没写”。这个考生分明视高考作文为游戏，最终这篇作文只得了5分。

备考方略：学生参加考试要摆正心态，珍惜难得的考试机会，把写高考作文视为展示自己才艺的机会。

4.表达不规范表达不规范，指在书写、标点符号、分段、文章体裁、语言等方面不规范。

病例：（1）有位学生以“集腋成裘”为题，可见，学生是把握了材料的主旨，想到用成语来拟题也是不错的。可是，“集”“裘”分别写成了“积”“袭”，仅仅是四个字的标题就扣了两分，真是可惜！而在文章第一行中写“高考不是唯一”又把“考”字和“唯”字写错了，分数自然不高。书写不规范丢分可惜！

（2）有些学生字迹潦草，凌乱，状如蝌蚪，形似怪物，分明是在摧残阅卷老师脆弱的神经。大多数情况下，这些作文很难得高分。

（3）有一类作文文体不明，开头、结尾像议论文，中间又像记叙文，讲述一个故事，这样既不是议论文，又不是记叙文，就是“四不像”作文，得分自然很低。

（4）有些学生行文一段到底，或者只写三段，或者三两句频繁地独立成段，这种胡乱分段直接影响得分。

备考方略：学生平时要重视基础知识的积累，消灭错别字，要加强书写训练，力求清楚、工整、卷面整洁。平时作文训练时，段落划分要匀称合理。

二、高分作文的特征

1.新颖的表达新颖，即构思新颖。许多阅卷老师看作文的第一感觉比较准，特别是在高考阅卷场上，当阅卷提速之后，组长要分时间段登记阅卷数量，并且予以公布，压力之大可想而知。阅卷老师一般用一两分钟阅完一篇作文，一般采用“一锤定音”的方法。这样，构思新颖的作文就备受青睐，易得高分。

有些学生或选用历史文化名人为题材，或选用现实中的人为题材，并采用拟小标题的形式，演绎一篇散文。如2010年四川高考作文有一篇题为“点，惊鸿一瞥”的高分作文，这是一篇精彩的散文！作者采用蒙太奇手法，精选三个典型人物事迹连缀成文，有古之帝王（成吉思汗），有古之高洁之士（林逋），有今之时代弄潮儿（翟墨），形象地表达“这无数光点汇集到一起时，就成了一条浩渺的星河，照耀千万年”的主题！精心拟定三个小标题：“草原一点”“西湖一点”“大海一点”，并且善于运用比喻、排比等修辞手法，使文章语言优美。

成功启示：一般采用日记体、采用蒙太奇手法、采用诗歌来写作，或大胆采用应用文体（寻物启事、会议记录、感谢信、实验报告等文体）来构思写作，往往可以以创意取胜，取得高分。

2.深刻的表达立意深刻的文章，易得高分。立意深刻表现为立意的角度选得巧，或思维有深度，有广度，或见解不凡。

如2010年四川高考作文有一篇题为“伟大的微小者”的高分作文得了58分，其突出亮点就是立意深刻。作者联想恰当，由几何学上的“点”与“面”“线”“几何体”的不同，联想到“微小者”与“伟大者”的历史贡献，立论为“微小者是伟大的”，见解新颖，深刻。

成功启示：学生平时作文训练要加强思维训练，力求多角度思考，选好角度，角度决定深度。

3.有底蕴的表达苏轼说：“博观而约取，厚积而薄发。”内涵丰富的作文易得高分。学生将阅读时吸纳的诗文素材入文，文章就有底蕴。

如有一学生熟读了《西游记》和《红楼梦》，深入思考了两部名著中的主要人物，用一个词概括其性格特点，比如沙僧的“踏实”、猪八戒的“洒脱”、孙悟空的“果敢”、唐僧的“执著”，并将其视为我们在生活中应追求的点，再联系《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉作适度拓展，最终写就了一篇精彩的散文。

成功启示：腹有诗书气自华，学生要多读书，并学会吸纳，这样，写作时就能笔下生花。

4.亮丽的表达得高分的作文一般都有或优美或深刻的语句，或运用多种修辞手法，如排比、比喻、引用等。这就是文章的亮点。这些亮点或许是切合主题的名言警句、古典诗词，或许是富有哲理的语句。

如2010年四川高考作文有一篇题为“捻亮点点心灯”的作文被评为59分，其突出特征就是语言有文采。那位学生读了很多书，而且很聪明，敢拿来为我所用，几乎句句用典，或化用诗句，或直接引用诗文名句，或妙用经典故事，文章极具文学底蕴。

成功启示：言之无文，行而不远。学生平时训练要加强文采训练，使表达更生动，更形象。

5.诗意的表达诗意的表达，即恰当选用诗词中的意象入文，运用诗化的语言，营造悠远的意境，浓郁的诗意。

成功启示：学生平时要积累诗歌意象，理解其内涵，写作时要善于联想，力求灵活表达。

总之，学生明确了高考低分作文的病灶、高分作文的特征，平时又注重了规范训练，高考考场上就会得心应手，写出令阅卷老师满意的高分作文。