从高考古诗词比较阅读的命题方式谈应对策略

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在比较阅读中考查学生的鉴赏能力，已成诗歌鉴赏主观题命题的亮点。其设题方式有哪些，如何解答呢？下面笔者不揣浅陋，试加分析：

一、课内知识与课外知识的比较鉴赏

近年来高考诗歌命题原则之一是“课内知识课外考”。设题人或将要求鉴赏的某句与课本中学过的相关句子列出来，或同时列出课本课外的诗词，要求考生从表达技巧、语言特色或思想感情等角度进行比较鉴赏，这既能检测考生对课本知识的掌握情况，引导其重视课本，又考查了其语文素养，一举两得。

【金题链接】

乌衣巷 （唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

人月圆(金)吴激①

南朝千古伤心事，犹唱花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？

恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊・燕子 (元)赵善庆

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③。

春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一酒宴上偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

【设题】 请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。（2007高考浙江卷）

【应对方略】首先弄懂诗歌意思；其次熟知常用的起兴、虚实、想象、衬托、用典、对照、色调氛围等表现手法及其表达效果，熟知表现语言特色的词语，诸如明快直露、形神兼备、形象鲜明生动、平淡纯朴、深邃、朴素之中见真情、清新隽永、给人以哲理的启迪（心灵的慰藉）、不同凡响等，熟知表情达感的常用术语，诸如沉郁、欢快喜乐、忧愁、含蓄深沉、温婉悲凉、低徊等；其三要写出它们的相异处并分别表述。如上题可答：“1.刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色；2.吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵；③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。”

【常见失误】其一是不理解题目指向，答非所问；其二不能分条列述，眉毛胡子不分，让人不知所云；其三不能用诗歌术语作答。

二、同首诗不同版本间某句或某个字词的比较

同位作家的同首诗，因版本的不同，其中某句或句中的某个字词可能相异。命题者从品评这“不同”的高下优劣角度设题，使试题有了很强的开放性。

【金题链接】

出关① 徐兰

凭山俯海古边州， 旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪， 出关争得不回头?

[注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。

【设题】诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。（2007年高考山东卷）

【应对方略】首先要明确回答自己认可的对象，不能含糊；若是句子间的比较，写景句就勾勒其描绘的画面如何生动形象，如何逼真传神等；抒情句就解释其是怎样更好地抒感；议论句就解释它从哪些方面论说的准确、鲜明、深刻、到位。如上题便可答：“1.更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒怀作了铺垫。‘将军’两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。2.更喜欢‘将军此去必封侯，士卒何心肯逗留’。它明白质朴，把将军此去的心愿和士卒思念家乡的心情巧妙形成对比，从而突出了一将成名万骨枯的主题。3.各有其妙（理由见上）。”若是字词间的比较，就要看字词所在句特征：抒情句从所给词语如何强化情感方面入手；写景句从所给字词描绘的形象特征如何形象生动入手；若给定字词处于首句或结句，除回答表达的情感外，还应从结构上领起下文和总结上文的作用作答。

【常见失误】对句子，一是不能或不知道辨明其特征；二是只是翻译句子，没有对其作情感或画面或说理上的纵深分析。对字词，一是不理解该词在句中的用法、意义和作用；二是不能分析词语在诗歌中运用的妙处、所用辞格及与整个句子如何链接的情形。

三、 同首诗内不同句子写景或抒情方式上的比较

有时候，同一首诗中的不同句子在写景或抒情的方式上也存在差异，因此这也是比较鉴赏的一个设题点。

【金题链接】

新晴野望 王维

新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

[注]氛垢：尘埃。

【设题】尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？（2007年高考全国卷Ⅱ）

【应对方略】诗歌中的图景指人物、事件、环境共同组合成的一个生活画面。解答时要用一句简练的话说出诗句展现的图画，并分析其与主题的关系及带来的效果。如上题可答：“尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。这样写再次突显‘新晴’这一诗题，因为‘新晴’才能看到农人们‘倾家事南亩’的景象，给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整幅画面活了起来。”若是赏析抒情方式，要特别注重分析间接抒情达意中情与景的几种组合关系：融情于景（情景交融）、借景抒情、托物言志、缘情写景（因情造景），故鉴赏时，应着重分析描述的是什么物象，物象有何特点，物象中注入了作者什么样的心理感受，这些物象如何组合，又是如何与作者的主观感受融化为一体的，以及由之而产生的作者的感情倾向。

【常见失误】对写景，一是不能从人、事、境三者的组合关系上去分析，二是不能从与前面所给图景作对比分析。对抒情，一是读不懂诗句，妄加评述；二是不能辨清抒情的方式方法；三是不能分析出景物本身反映的情感倾向，造成景情两层皮。

四、相同题目或相同题材诗词间的比较

相同题材或相同题目的诗词并存，是常见现象。从比较异同这一角度切入，引导考生在比较中去发现诗美、品赏诗美，也属常见命题角度。

【金题链接】

华清宫 吴融

四郊飞雪暗云端，唯此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。

过华清宫 李约

君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫唯有树长生。

【设题】1.两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。2.两首诗各表达了作者什么样的思想感情？（2007年高考湖北卷）

【应对方略】解答表现手法题目，必须熟知想象和联想、对比和映衬、渲染和白描、铺排、象征、抑扬法、即景生情、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）托物言志、借古讽今、运用典故、以乐景写哀情、卒章显志、动静、虚实等常用表现手法的表现形式及其表达作用，同时在答出其表现手法后，还要分析出诗词各自具体的对比情况。如1题可答：“都应用了对比（或对照、映衬）手法，吴诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。李诗今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。”答比较思想感情题目，首先要读懂诗词内容，弄清其是写景状物诗、怀古咏史诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边寒征战诗、谈禅说理诗、赠友送别诗等何种类别，然后再结合其具体内容谈论表达了何种情感。如2题可答：“吴诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者；李诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。”

【常见失误】一是弄不清诗词的表现手法所指及其表现形式，或分不清诗词的类别，结果是东拉西扯；二是不知道此类题目答案内容均有“形式”和“内容”两块组成，即往往只干瘪地答出什么手法或什么情感，而不知结合具体内容稍加分析说明。

五、从诗词关键字词角度进行比较

从诗词关键字词角度切入，比较鉴赏诗词的语言特色、写景状物特点和内容情感特征，是新的设题角度。

【金题链接】

秋夜独坐（节选） 唐・王维

独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜深 宋・周弼

虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

【设题】1.两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。2.两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。（2007年高考辽宁卷）

【应对方略】熟知并能分辨出常见的诸如动静互寓、虚实互现、点染有致、写意工笔等写景状物和象征寓意、借景抒怀、直曲显隐、抑扬顿挫等表情达意的手法及其表现特征；其次在读懂诗词大意的前提下，要抓住诗词中那些物象景致特征、动作行为特征进行分析对比，鉴赏比较其语言特色，分析其中的表达技巧，品味其中的思想感情。如上题可答：“1.王诗写的是‘秋夜’，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写的是‘春夜’，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。2.王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写的是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写的是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托的是人夜读时的投入和专注。”

【常见失误】首先是弄不清或不知道那些写景状物的技法和表达情意的手法；其二是不能紧扣所给的关键字词对诗词内容进行分析鉴赏；其三是没有进行比较式分析，只是笼而统之地叙述。