展开想象的翅膀,体会音乐学习的乐趣
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【摘要】在素质教育不断深入的今天,作为21世纪的音乐教师,我们要不断学习、勇于创新、创造性地进行教学,充分发挥音乐教育在培养学生创新精神和实践能力方面的独特作用,让学生展开想象的翅膀,在陶冶情感,提高感受美、表现美、创造美的能力的同时,体会音乐学习的乐趣。
【关键词】音乐 体会 乐趣
Launches the imagination the wing, the experience music study pleasure
Chen Chunmei
【Abstract】In education for all-around development thorough today, takes the 21st century’s singing master unceasingly, we must study unceasingly, dare innovate, creatively carry on the teaching, displays the music education to raise the student innovative spirit and the practical ability aspect unique function fully, lets the student launch the imagination the wing, in influences the emotion, enhances feels beauty, to display beauty, to create beauty ability at the same time, the experience music study pleasure.
【Keywords】MusicExperiencePleasure
人们都知道,音乐教育与其他功课一样是素质教育中不可缺少的一部分。就其人的一生来讲,甚至是很重要的一部分,它就像阳光和空气一样,看似不经意。我们却不能没有它,音乐素养的高低深深的影响着我们的生活品质。既然音乐教育这么重要,那么作为音乐教师,就应当着力培养学生学习音乐的兴趣和能力。下面我就这个的问题,从三个方面谈一谈自己的体会。
1.把握音乐的节奏,培养学生的合作能力
节奏是音乐的灵魂,离开了节奏,音乐作品就无从谈起。而就某一种节奏而言,只有整齐划一,才能体现出这种节奏的美感,因此要培养学生的学习能力首先可以通过节奏的训练来培养学生的合作能力。例如六年纪课本上有一种切分节奏,它的节奏型是| | | | - |。教学中学生们领会了这种节奏的特点之后,我要求他们以小组为单位,用以下方式把它表现出来。第一组点头,第二组轻拍手掌,第三组轻拍腿侧,第四组轻击铅笔盒,那个组整齐划一,那个组就合作胜利。学生们的合作热情很高,尤其是点头的那一组,都在尽力去做,但却洋相百出,令人忍俊不禁。点点头初听起来简单,其实是用身体语言来表现节奏,讲究的是动作的协调统一和节奏的和谐搭配。轻击铅笔盒的那一组表现最为出色,大有一种为音乐伴奏的架势。
其此,还可以通过舞蹈动作来体现音乐的节奏,培养学生的合作能力。如六年级课本上有一首《撒尼少年跳月来》的歌曲是这样唱的:“月儿爬上尼荷荷。东山岩尼荷荷,撒尼少年尼荷荷,跳月来尼荷荷。”这首歌曲最适合用舞蹈动作来体现节奏。因为撒昵族有一种风俗就是在风和日丽,月明星稀的夜晚,青年男女弹着大三弦聚在一起唱歌跳舞,这就叫“跳月”。是以跳为主,歌曲只是一种伴奏的形式。因此我就给他们几个最基本的动作来把握节奏,并要求他们以四人小组的方式进行合作……。事实证明,他们的表现比我的想象的好,女生手拉着手,男生肩并着肩,他们有自己的想法、有对歌曲的理解,动作也比我给他们的要宽泛的多。虽说他们的舞蹈还显的稚嫩,有的甚至不称其为舞蹈,但足以使大家为之眼前一亮了。次外还可以通过为歌曲伴奏等方式培养学生的合作能力。如有一首歌曲我们大家都很熟悉,歌名叫《如果感的高兴你就拍拍手》,就充分体现了音乐的合作意识。
2.激发创造的兴趣,培养学生的创新能力
创新是一个企业、一个民族、乃至一个国家生存和发展的基础。我记得有人说过这样的话:“一个没有创新意识的民族是落后的民族,一个缺乏创新意识的企业是没有希望的企业。”一个人也一样,不进步就会落后。音乐,作为一种陶冶情操,激发想象力的艺术,它的价值在于激发人的创造意识和创造行为。因此教师要充分激发学生的想象力和创新意识,培养他们的创新能力。例如,我在进行识谱训练时,为了使学生对1 2 3 4 5 6 7这七个音感兴趣,并把他们唱准。我就给了他们一个最简单的节奏如| | - |,让他们就这七个音编出两个音乐小节,如可以编为| 1 31 3 | 5- |,| 5 15 1 | 3- |,我在电子琴上一弹,他们就明白了这种节奏类型和我的创编意图。同学们的创造激情被调动起来之后,我要求他们两人一组练习,一个人编,一个人唱,在向全班汇报时把编好的音乐小节写在黑板上,大家共同评判正确与否。没想到大多数学生都能编出自己的音乐小节,节奏也能把握准确,有一位还顺势填入了歌词‘小啊小宝宝,睡呀睡的好’。只是部分学生的音高唱的不准。是说出来,而不是唱出来。但是通过训练,他们对此产生了兴趣,创造意识提高了,我的目的也达到了。
又如,在歌曲教学中,我们可以让学生为歌曲重填新词。我在教唱电影《刘三姐》插曲《什么秸子高又高》时,经电子琴伴奏唱准歌曲的主旋律之后,我马上提出要求,让他们以自己的学习生活为主,为歌曲填入新词。我先为他们填了一段,他们一听觉得挺有意思,也想填一填试拭,于是一段段讲学习、讲卫生,爱劳动的歌词应运而生。其中有位学生这样唱到:“哎,讲究卫生真正好哩咳嘹嘹罗,脸儿干净手干净哩咳嘹嘹罗,每天晚上洗洗脚哩,整天都会心情爽哩。”
3.加强情感的体验,培养学生的音乐表现力
所谓音乐表现力,我个人认为主要指两个方面。一是通过声音来表现、宣泄歌曲的情绪,声音本身所特有美感伴随着或欢快、或赞美、或恬静的意境,就会给大家美的感受。二是用心提会歌曲的情感,当歌曲描绘的意境跟自己的生活体验产生了共鸣或是你捕获到了曲作者的创作意图。这时的情感就会变的真挚感人。许多同学的声音都有很好的表现。在自然声区透着纯真与甜美,还有的气息运用的好、有的真假声结合的好,无论是中音区还是高音区,都有不错的表现。学生们通过听周围同学的声音,模仿他们的呼吸,再加上教师的指导,对声音的表现力有了初步的认识,并逐步在歌唱中加以体现。除歌唱之外,声音体现情感的元素还可以运用到其他的音乐活动中。如六年级课本有一首配乐诗朗诵《编梦》,在奥地利作曲家李斯特的钢琴伴奏曲《爱之梦》的音乐声中,我首先为他们朗诵了第一段。缓慢、柔美、深情的音乐再加上贴近学生生活的诗歌意境此刻激起了学生们的朗诵欲望。于是我要求他们根据诗歌的段落,自己设计朗诵形式,或独自朗诵,或几人朗诵,但必须用充满感情的、有气息支撑的声音,稍慢的速度,适当的停顿来表现这首作品。稍加练习之后,学生们一个个积极、踊跃地上台了。他们的声音有的铿锵有力、有的抑扬顿挫、有的还显稚嫩,都在表达自己对诗歌、对梦想的理解,意欲把自己对未来的憧憬表现的淋漓尽致。也许他们朗诵的并不完美,但我却被他们深深地感染了。
另一个方面是在歌唱的过程中加入面部表情和肢体语言来为歌曲增添色彩。以便使歌者同时成为舞者、表演者,从而增强歌曲的观看实效,这是戏曲表演中不可缺少的元素。如八年纪教材中曾编排有我国四大戏曲的学习,其中京剧一栏中有一首京味歌曲《唱脸谱》,男生独唱部分第一段,我给学生们模仿了几个动作,他们基本没什么突破,第二段我要求他们自编动作。第一句歌词是“紫色的天王托宝塔”,一个学生做了一个把宝塔托的很底的动作,这个动作很滑稽,引起大家哄堂大笑。我调侃他说:“你是不是觉得宝塔太重了托不动,才把它放的那样低”。即使是这样一个动作,我也给予了充分的肯定。我常对学生们说,能够从无到有已经是一个很大的突破,只要我们在唱歌时能意识到加入一个适当的表情和动作,来增强歌曲的表现力就比木头一根站在台上歌唱要好的多。
总之,在素质教育不断深入的今天,作为21世纪的音乐教师,我们要不断学习、勇于创新、创造性地进行教学,充分发挥音乐教育在培养学生创新精神和实践能力方面的独特作用,让学生展开想象的翅膀,在陶冶情感,提高感受美、表现美、创造美的能力的同时,体会音乐学习的乐趣。