对艺术中职校提高教科研实效途径的思考
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长期以来，艺术中职校教学研究工作一直是一个弱项，存在着教科研意识不强、目标不明确、管理体制不健全、经费不足、设备不完善等问题。在新课程改革形势下，如何积极开展科研工作，努力提高教科研水平和教学质量，真正做到以研促教、教研兴校，对大多数艺术类中职校来说仍然是一个新的课题。
一、艺术类中职校教学研究的现状和存在的主要问题
艺术中职校教师不同于普通中职校，其突出的特点是教学实践经验丰富，而理论研究能力欠缺，这是艺术类中职校教科研工作中普遍存在的一个现实问题。总结艺术类中职校教科研的现状，一言以蔽之：上热下冷，量多质低。
1. 科研目标不明确
目前艺术中职校在招生激烈竞争和办学条件达标的压力下，摆在学校领导面前迫切需要解决的问题是应付日常教学，而衡量办学水平重要标准和提高教学质量基础的教研工作水平自然只能作为“锦上添花”，而不是“雪中送炭”。有相当部分艺术中职校领导和教师也认为艺术中职校层次低，科研搞不出什么名堂，只是应付评职称而已，因此对科研工作重视不够，科研目标不明确。
2. 教科研力量薄弱
（1）工作起点较低，教研能力有限。近年来，虽然艺术中职校教师的学历结构、年龄结构和职称结构发生了根本性变化，并逐步趋于合理，但由于历史原因造成的相当一部分专业教师（由一些剧、院团的演员转行为教师的），他们教学实践经验丰富，但学历层次偏低，理论探索能力有限，导致了艺术中职校的教研水平和效力不高。
（2）科研氛围不浓，教师不够主动。尽管学校领导重视教科研工作，制定了相关的规章制度，出台了相应的奖励措施，但是艺术中职校教师教科研的热情不高，许多教师处于被动应付状态。
3. 教科研成果档次不高
从总体上看，教师教科研成果还是可观的，单从论文数量上看也是不算少的，但质量普遍比较低。在省市级获奖的论文数量少，发表的更多是出于评职称的需要，而真正具有教研水平的论文屈指可数。脚踏实地搞教研的教师少得可怜，课题研究基本上是有名无实的。
4. 科研经费和相应设施的投入不足
艺术中职校由于急需要投资建设的项目千头万绪，尽管学校认识到教科研的重要性，但实际用于科研的经费占学校总支出的比例较小。教师所研究的内容有的需要借助实训场地的先进仪器设备才能得以实现，但目前大多数实训场地只能满足教学的要求，还不能完全满足教研的要求；而研究的内容更需要借助图书馆的网络进行检索、查询国内外研究动态。由于实训场地、设备和图书馆的条件的不完善，直接影响了教师的科研工作。
1. 增强科研意识，明确科研工作地位
首先，校领导必须更新偏重教学、忽视科研的观念，确立科研工作在学校中的重要地位，投入所需的人力、物力、财力，带动相关部门和人员搞科研；其次教师也要强化科研意识，自觉地把自己“工匠”型教师转变为“研究型”教师，积极主动和创造性地探索搞好科研的新途径、新方法，群策群力，开创科研工作新局面。
2. 制定切实可行的科研管理政策，调动广大教师科研工作积极性
制定科研管理政策。艺术类中职校一般没有专职教科研人员，要调动广大教师参加科研工作的积极性，政策导向十分重要。科研政策要实事求是，切实可行。建立奖励和激励机制，对取得重要科研成果的教师，应给予重奖，并把它作为优先晋职、晋级的重要依据之一，以调动和激励广大教师参与科研的积极性和主动性。
3. 积极培养和引进科研人才，建立一支具有一定实力的教科研队伍
教科研水平要提高，关键是人才，而艺术类中职校最缺的就是人才。解决人才匮乏的途径一是培养，二是引进。培养主要是指在职教师的培养，做到有目的、有计划地选拔政治素质良好、年富力强、专业理论知识较扎实、创新意识强、敢于吃苦的教师进行重点培养，鼓励和支持他们在职或脱产攻读硕士学位或博士学位。另外，实行指导教师制度，采取传、帮、带的方法，以求得重点培养对象层次和素质的提高。在人才引进上可采取从知名院校和艺术院团引进一些层次高、素质好的人才担任专业学术带头人和科研领头雁，形成结构合理的科研团队；返聘学校内部层次高的教师，实行退休不退职及聘用学校外部退休赋闲的层次高、素质好的人才担任兼职科研人员，以此弥补艺术类中职校科研力量的不足。
4. 建立多个教科研平台
目前，许多艺术中专校都办有学报，作为科研成果和舆论宣传的媒体，除在重点专业栏目选登优秀论文外，还应为本校教师的科研成果提供展示和学术交流的平台。为此，我校教研室定期开展学报的组稿、编辑、出版工作，同时还积极推荐教师论文参加全国和江苏省职业教育各类论文评比，有很多教师在各种论文比赛中获奖。通过搭建多个平台，为教师开展教学研究提供阵地和舞台，提升了学校教科研工作的水平。
参考文献：
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[J].江苏教育,2009(3).
[2]徐晓东,薛峰.务实化、校本化:提高教科研实效的途径[J].教育
研究与评论,2009(12).
（江苏省戏剧学校）