广东高校大学生体育文化素质建设的对策研究
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摘要:采用文献资料、专家访谈等方法,以广州大学为例,通过在人才培养方案、大学体育课程设置、体育设施建设及体育竞赛活动等四个方面的实践,来探讨广东省高校大学生体育文化素质建设的有效途径和模式,为广东省高校大学生文化素质基地建设提供些借鉴和参考。
Abstract: By the methods of documentary and expert interview, regarding Guangzhou university as an example, the article discussed the effective ways and mode of college students′ sports culture quality construction in Guangdong province throng such 4 aspects as the talent training scheme, the college physical education curriculum, the sports facilities construction and sports competition., in order to offer some reference for the college students′ culture quality base construction in Guangdong province.
关键词:高校素质教育体育文化对策
Key words: colleges quality education sports culture countermeasure
现代社会需要高素质的人才,而素质教育的非智力因素是通过文化来教养的。高校体育文化以其独特的作用和魅力,存在于校园文化中,在培养社会所需人才的总目标中发挥着不可替代的作用[1]。人的全面素质包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质和劳动素质。体育所承载的功能绝不是超然于人类生活之外的简单肢体运动,也不能只限于技能技巧的传递,而它必须肩负起新时期社会发展所需的体育文化使命。而高校大学生数量,覆盖范围、参与体育的热情等优势使其天然成为体育文化素质教育的前沿阵地。高校体育文化在高校进行全面的素质教育中起到重要的作用。
目前,国内对于高校体育文化素质的理论研究较多,而通过实践探讨的相关研究较少,鉴于此,本文以广东省为研究范围,以广州大学为例,详尽探讨了高校建设大学生体育文化素质的有效途径和模式,旨在为推进广东省高校大学生文化素质基地建设提供些实践方面的借鉴和参考。
一、人才培养方案
综合性院校中,体育学院在构建全校文化素质方面起着非常重要的表率和示范作用,因此,广州大学体育学院努力把文化素质教育纳入到学院人才培养方案中,使文化素质教育工作做到科学化、规范化和制度化。在制定学院《2008人才培养方案》时,充分体现了学校文化素质教育的精神,使学生在学好本专业的同时,具有专业之外的人文社会科学、自然科学以及文化艺术有关的基础知识和基本修养,培养“一专多能”具有较高综合素质的复合型人才。主要体现在以下几个方面:
1.1第一课堂和第二课堂相结合
第一课堂和第二课堂相结合, 是提高学生文化素质的重要途径[2]。第一课堂适当增加文化素质教育的必修课,如体育史学、心理学、武术、艺术体操等课程的课时量;同时,引导学生选修学校晚上开设的通识类选修课,增加文学、历史、哲学、艺术、心理学、宗教学等课程的知识。第二课堂主要是组织开展一些专题讲座,并组织学生在课外开展卡拉OK大赛、文艺体育表演、有奖知识竞赛、社团活动等丰富多采的文化活动, 以丰富学生的业余文化生活, 陶冶情操, 增长知识, 提高文化修养。
1.2加强师资队伍和教材建设
加强文化素质教育需要有一大批思想素质好、业务水平高、教学经验丰富的专兼职教师。因此,学院把加强文化素质教育的师资培训纳入整个师资队伍建设工作中去, 统筹规划, 狠抓落实。在经费非常紧张的情况下,争取一切机会,派出相关老师参加各种培训活动。
高水平的文化素质教育, 必须还要有高质量的教材做保证。学院针对体育专业的特点和学生的实际, 组织有关专家学者编写一些质量高、针对性强的好教材, 同时,对现有的教材进行整体革新,几乎全部课程使用国内最权威的出版社“高等教育出版社”的教材,为文化素质教育的顺利实施提供良好的条件。
1.3开展各种形式的社会实践活动,加强教育实习
文化素质教育具有较强的实践性,结合体育学院所开设课程实践性较强的特点,学院领导一直高度重视学生的社会实践活动。组织学生深入社区、体育俱乐部及训练基地进行一些社会调查和访谈活动,并与一些社区、俱乐部及训练基地形成长期互动关系,使学生的社会实践活动进入良性发展轨道。同时,积极寻找适合体育学院学科发展和学院师生特点的实习单位,并在教育实习中把文化素质教育融入到日常的教学实习中。如在鱼窝头中学的教学实习中,学生们把啦啦操动作代替热身活动,在专项技术学习过程中融入体育游戏内容,把瑜伽动作代替放松活动,效果显著,并受到实习单位师生的一致好评。
1.4结合体育课程特点,寓文化素质教育于课程教学之中
体育作为文化的一部分,具有丰富的文化内涵[3]。我院教师在实际教学中,结合体育课程的特点,把文化素质教育内容很好的融入到日常教学活动中。如武术课程,重点教导学生要讲究武德、武艺,弘扬中华民族的传统文化,激发学生的爱国主义及民族精神;竞技体操、艺术体操、健美操、体育舞蹈等项目,艺术性较强,与音乐、舞蹈有密切联系,在教学中重点培养学生的音乐欣赏、审美的能力和美的表现力;球类等集体性项目,重点培养学生集体主义和团队精神、融洽的人际关系、协调配合能力以及顽强拼搏的精神。因此,深化教育体制改革,就要对教学方法和教学内容进行革新,把文化素质教育融入课堂教学中教学模式经过实践验证,效果良好,值得广泛推广。
二、大学体育课程
校园体育文化教育是学校文化素质教育重要组成部分。而大学体育课程面向全校近2万大学生,能否把文化素质教育融入实际教学中关系到我校学生校园体育文化教育的成败。因此,在实际的大学体育教学中,体育学院教师把校园体育文化在推进素质教育过程中具有教育、陶冶情操、促进社会规范化、增强校园凝聚力、强健身心和育人等功能的内容较好的融入实际教学中。
2.1加强大学体育课程建设
体育学院教师可以充分利用现有场馆资源和师资力量,努力加强大学体育课程建设。努力培养武术、健美操、体育舞蹈、瑜伽和形体等课程的师资,并增大在大学体育课程中比例。武术的普及和开展,不仅可以使学生达到强身健体的目的,还可以使学生在很大程度上了解中国的传统哲学、医学、美学、中医学、军事学,伦理学、宗教学等各种文化的深刻内涵,在受其全方位的教育和熏陶的基础上,培养学生的传统体育文化知识,提高学生的体育文化修养。健美操等课程的开展和普及,不但培养学生终身体育锻炼的意识,增进学生的身心健康水平,落实全民健身战略,而且能够增加学生的审美观、审美能力和美的表现力,促进学校的文化素质教育。
2.2加强大学体育理论教育,提高学生认知能力
体育理论知识是校园体育文化的特有形式,体育理论教育是培养和发展学生体育能力的基础。随着科技的发展和社会的进步,体育课上的理论教育已远远满足不了学生的求知欲望,体育理论知识的教育应突破课堂教学延伸到课余体育中来。因此,体育学院根据这一现状,采取了以下措施:在各类竞赛及课余活动之前,有计划、有针对性地举办了各专项体育知识讲座和裁判员培训班,举办了社会体育指导员培训班;在学校承办的各类别体育竞赛和群体活动中,让有兴趣的学生参与竞赛的编排和组织工作;根据学生对体育相关知识的实际需要,开设了瑜伽、体育舞蹈、形体课、推拿与按摩、营养与膳食、NBA鉴赏等通识类选修课程。同时利用校园网,积极宣传体育知识、各项目的基本技术与技能,及时各类别竞赛信息和我校运动员参赛获奖情况。
三、体育设施建设
体育建筑、场地、设施是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础[4]。在文化环境的构建中,物质文化是基础,是前提,是保障。进行丰富多彩的体育文化活动,无论是课内还是课外,不管是学校组织还是学生自发,都需要物质条件支持。因此,重视校园体育文化物质环境和建设,包括建造体育场馆,添置设施,并合理使用已有的场地设施和体育用品是很重要的。2005年9月,广州大学整体迁入大学城,学校体育场馆、场地得到实质性改善和提高,拥有各类场馆73个,占地面积达14万平方米,但学生人均使用面积仅有4.36m2,在整个大学城处于中下游水平,特别是大学体育课,经常出现“打游击”的现象,特别是需要在室内上课的课程场地更是急缺。针对这一现状,学院经多方努力,在学校一些教学楼架空层搭建出一些室内场地,较好的缓解的室内场地缺乏的窘境。同时,计划借助广州2010年亚运会的契机,抓住机遇增大我校场馆规模和增强场馆功能。
四、体育竞赛活动
4.1积极开展校内外体育竞赛活动
校内体育竞赛不仅是推动学校体育活动广泛开展,促进学生运动技术水平提高的有效手段,也是校园体育文化的组成部分。学校通过组织校内体育竞赛,可以达到丰富学生的课余生活、提高学生对体育的兴趣和爱好、增强学生的体育意识、活跃校园体育气氛的目的[5]。学校可以采用多种多样的竞赛形式,选择适合普通学生的竞赛项目,调动学生竞赛和参与的积极性。例如:2009年广州大学校园里组织的一些竞赛活动如,广州大学新生拔河赛、女教工“庆三八”趣味比赛、广州大学“万人健身跑”活动、体育学院网球比赛等等。
4.2抓住大型体育赛事的契机,寓教育于活动之中
根据学校的运动项目水平和师资条件,组织校体育代表队,加强训练,参加国内外各类别体育竞赛活动。既促进运动技术水平的提高,又提高学校的知名度,同时找出自身体育工作的差距,扬长避短,促使学校体育工作和校园体育文化建设更上新台阶。例如2009年我校高水平运动队参加的全国大学生第五届跆拳道锦标赛、全国毽球锦标赛、第三届亚洲室内运动会毽球比赛等,均取得优异成绩。高水平运动员即为学校争光,促进了大学生参加体育锻炼的热情和积极性,同时也丰富了我校的校园文化生活,
五、结语
广东省高校文化素质基地建设时一个长期的、系统的工程,作为重要组成部分的体育文化素质建设亦是如此。广州大学通过人才培养方案、大学体育课程设置、加强场馆建设和积极推进体育竞赛工作的发展途径和模式,通过实践验证成绩斐然,效果显著,全校师生在潜移默化中其体育文化素质不断得到提升。但仍有许多不够完善和待加强的地方,如师资培养,学校场馆建设有待加强,对体育场馆的开发和利用不够,高水平运动队梯队建设和可持续发展问题,竞技体育与群众体育协调、平衡发展等问题。因此,高校体育文化素质的建设工程,必须不断巩固现有成果,开拓进取,与时俱进,积极探索适宜各自学校整体发展的文化素质基地教育发展模式,才能培养出具有高素质、复合型的现代大学生。
参考文献:
[1] 王斌. 高校体育文化建设与素质教育[J]. 体育文化导刊, 2006, (4): 71-72
[2] 钱杰, 等. 全面提高大学生整体素质的对策研究[J]. 中国体育技, 2003, 39(6): 38-40
[3] 蔡艺,等. 浅谈高校校园体育文化在素质教育中的作用[J]. 株洲师范高等专科学校学报, 2005, 10(2): 86-88
[4] 乔梁. 校园体育文化促进人的社会化[J]. 体育文化导刊, 2003, (4): 56 - 57
[5] 陈嫒嫒, 马小平. 高校校园体育文化建设[J]. 首都体育学院报, 2004, (1): 10 - 13