从颁奖词的拟写说开去

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摘 要：积累颁奖词可以丰富学生的写作素材；练写颁奖词，可以学习写作的技巧和方法；练写颁奖词可以提高品评人物的能力；练写颁奖词可以增强学生写作的思想性。

关键词：创练写；颁奖词

近年来，中央电视台每年都要举办感动中国年度新闻人物评选活动，一次次盛大的颁奖典礼，一个个动人的真实故事，让无数观众为之热泪盈眶，成为中国人年终岁末一道精神的饕餮大餐。这一活动已成为社会公众十分关注的焦点，并且已成为一种特定的电视文化现象。在颁奖典礼上，致颁奖词是一道不可缺少的靓丽风景。因此，国内一流学者书写的颁奖词因其文质俱佳、尽显语言之魅力而理所应当地登上了语文的课堂。因此，在语文教学中，我们可以创造性地练写颁奖词，大胆放飞学生的情思，充分激发学生的才情，这对于他们语文素养的培养和写作能力的提升益处多多。

一、积累颁奖词可以丰富学生的写作素材

写作积累无外乎是对生活素材和语言材料的积累。很多学生往往因为平时写作积累少，而苦于无事可见、无情可抒、无话可说。颁奖词的撰写主要是通过概述人物的主要事迹来反映其崇高精神和人格魅力，这就为学生们提供了诸多鲜活动人的写作生活素材。仅以历年《感动中国颁奖词》为例，就有涉及“爱国”（忠诚与航天事业的钱学森，杨利伟）、“亲情”（如捐肾救母的当代孝子田世国、暴走妈妈陈玉蓉）、“坚强”（如美丽的舞者邰丽华，隐性的翅膀刘伟）、“爱心”（如大山深处孤身支教的徐本禹、唐山13兄弟）、“奉献”（如为百姓甘当孺子牛的牛玉孺、雷锋传人郭明义）、“拼搏”（如绝地反击、勇夺金牌的中国女排，三栖尖兵何祥美）、“诚信”（信义兄弟孙东林、孙水林）、舍己救人（年轻军人孟祥斌、长江大学陈及时、何东旭、方招，最美妈妈吴菊平）、“孝敬”（最美女儿孟佩杰）、“师德”（最美教师张丽莉）等多种话题的材料。学生们有了丰富的素材储备，作文时才可信手拈来，既能紧扣话题，又能凸显时代特色，有鲜明的时代感。

二、练写颁奖词，可以学习写作的技巧和方法

颁奖词往往从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。颁奖词中比喻、排比、对偶、对比、双关等修辞手法的运用，不仅使语言高度浓缩、言简意赅、字字珠玑、意蕴丰富、生动形象，而且还自然流畅，音韵铿锵悦耳，富有音乐美。所以，学生可以学习其优美语言的表达，提高自己语言的表现力，使语言更丰富而生动。

三、练写颁奖词可以提高品评人物的能力

颁奖词的一大特点是大笔写意，点明人物的事迹。抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。同时纵深开掘，彰显人物的精神。比如，执教人教版语文七年级下册第五单元以“探险”为主题的学习中，针对单元中出现的许多悲剧性英雄人物，通过布置仿造感动中国十大新闻人物颁奖辞形式叙写“感动中学生十大英雄人物”精美誉词的作业，激发了学生崇尚英雄、陶冶品格的热情，同时也提升了学生语文创新实践技能。

四、练写颁奖词可以增强学生写作的思想性

作文教学提倡鼓励学生表达真情实感，激发学生写作热情，激活学生的创作潜能。“每篇颁奖词都在弘扬一种精神内核”。既然能感动中国，当然也能感动每一个学生。感人至深的颁奖词可为学生的心灵除尘，给学生的思想以洗礼。这对于完善学生的人格、引导学生关注生活、提高学生写作的思想性大有裨益。细细品味字里行间涌动的精神内涵，学生们自己的文字会逐渐摆脱肤浅幼稚，变得深刻而大气，既激活了学生的创作潜能，又提高了学生写作的思想性。比如在“我崇拜的名人”写作训练中，学生既能够抒发对心中的偶像的特别情愫，又能够提升对人物的精神仰视，这都得益于熟练驾驭颁奖词的功力。

一则小小的颁奖词，几许感动在心头；一则精美的颁奖词，激趣冶能益处多。颁奖词，拓宽了我们语文学习的范畴，走出课本，走向生活，用生活教会学生语文，用生活教会学生作文。颁奖词，放飞了学生缤纷的情思，在他们的心田培植一份感动，这感动伴随他们的学习，生根，开花，轻舞飞扬，恒久展现着汉语言文字的魅力。

（作者单位 山西省大同市煤矿第一中学校）