有效的地理课堂教学从活用地图开始
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摘 要：地理课堂教学是进行教学活动的主阵地。地图是学习地理必不可少的工具，也是地理知识的重要载体。教师用图导入新课，课堂上教师要多讲图，教学过程中引导学生多读图、析图，学生在课堂上的练习也要多填图、绘图；巩固知识要求学生多默图、用图，充分利用多媒体进行地理教学。学生在课堂上长期受到读地图、析地图、讲地图、填地图、绘地图、默写地图和用地图的训练，使脑中的地图清晰起来，就能依图述文、据图释文、凭图忆文，就能省时高效地提高学生学习地理的效率，提高学生掌握地理知识、运用地图分析问题、解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。
有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。地图是学习地理必不可少的工具，也是地理知识的重要载体。在初中地理教学中，培养学生学习能力的重要手段是培养学生的读图能力，学生能识图、读图、析图、用图，这对学好地理有着很大的帮助，每年的中考题里也有大量的图要学生判读与分析，地理课堂教学的有效性从活用地图开始。
一、用图导入新课
在地理教学中，新课的导入通常由与新课密切相关的情境及对图片的观察导入，欣赏地理景观图可以提高学生学习地理的兴趣。如讲到“世界气候类型”时，可以用热带雨林气候景观、热带沙漠气候景观、温带气候景观图来导入；如讲到世界的三大宗教，可让学生看基督教、伊斯兰教、佛教的代表建筑物的图片；还有东南亚的高架屋，西亚的村庄，北极地区因纽特人的冰屋，我国黄土高原的窑洞，云南西双版纳的傣族竹楼，意大利水城威尼斯，云南丽江古城等图片，都能让学生大开眼界，大饱眼福，从而提高学生学习地理的兴趣。
二、课堂上教师要多讲图
教师讲解地图时要求学生能图文互换，力求做到“图文并茂”，把图和文字紧密结合起来，尽量把地理分布、地理成因、地理规律等知识落实到有关图上，使图上内容与文字描述相互配合、相互补充，即一方面用图使文字具体化与形象化，另一方面用文字使图上内容规律化与系统化，从而使“死”图“活”起来，“静”的文字“动”起来。
在地图训练过程中的图文转换。先是图转换为文：就是将地图中的信息用文字、表格总结出来，便于学生记忆、理解、掌握。如《陆地与海洋的分布》把陆地、海洋的比例用表格反映出来，七大洲、四大洋的名称、分布也在图上反映出来。接着教师按大洲、大洋面积的大小讲一次图，然后让学生自己来练习填图。再是文转换为图，也可以将课文中的文字信息转换为地图形式表现出来。如中学地理课本中许多知识点可转换为地图。
三、课堂教学引导学生多读图、析图
地图是地理信息的重要载体，也是地理教学过程中不可缺少的工具。地图能力是学生终生受用的能力。培养学生的地图能力是地理教师的职责。在地理教学中，读图教学非常重要，这对培养、提高、发展学生的多种认识能力有帮助。课本的插图是教材的有机组成部分，是教师进行地理教学的有效工具和理论联系实际的直观反映。教给学生读图技能，经常观察图表，是地理学科的特点。
在课堂教学中，按照读图的顺序来教会学生读图十分重要，教学中做到先读图名、再读图例、最后读正图的顺序来阅读地图，收效明显。因为图名代表着一幅图的主题和要点，先读图名有着开门见山、排除干扰、直奔主题的指导意义；图例是一幅图中地理事物的象征，阅读和熟记重要的图例，是轻松获知图中信息的基础；然后再读正图就显得较为轻松、事半功倍。读正图时，一般要根据地图本身揭示的内容，采用不同的方法：①按地理事物的空间顺序读，这种方法适合阅读反映地理事物空间分布特征的地图，如气温分布图、人口分布示意图；②按地理事物的时间顺序读，适合于阅读表达地理事物随时间发生变化的地图，如地球公转示意图、人口增长图等；③根据地理事物的内在因果关系读，适合于阅读揭示地理事物内部联系的地图，如人地关系相关模式图、气候形成示意图等。
四、课堂上的练习也要多填图、绘图
有经验的教师在课堂教学中总会运用不同的“技巧”来吸引学生的注意力，使课堂过程流畅、完美，很好地完成教学任务，教学效果显著，这种课堂就形成了良好的“吸引氛围”。每节课给学生一些时间参与课堂的填图、绘图练习，学生能积极地参与到学习中来并从中体会到了学习的乐趣，从而对地理这门课程产生兴趣。在地理课堂教学过程中，让学生亲自动手画一画地图，可以加深对地理事物的印象。如讲我国山脉分布规律时，教师可边讲边绘，学生可边听边绘。这样，不仅能使我国的主要山脉在学生头脑中打下深刻烙印，还为今后学习各种地理知识奠定了基础，因此，在地理课堂和课后训练学生的填图、绘图，有利于学生巩固地理知识也培养了学生学习地理的技能。通过填图，学生容易掌握地理事物在图上的位置、范围和分布；通过绘图，学生加深对地理事物的认识，逐渐就在学生头脑里形成了地理图像。学生就能记住一些地理规律和原理，这样既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生学习地理的兴趣。
五、巩固知识要求学生多默图、用图
地理教材里有许多地理原理和地理现象示意图，如地球自转和公转示意图，水循环示意图、大气热力环流图等；地理现象分布示意图有我国铁路线分布图、六大板块分布图、全球火山地震带分布示意图等。教师先让学生感知地图，在感知地图的基础上进行理解地图，在理解地图的基础上对原图进行默写，以加深记忆和巩固。例如七大洲、四大洋分布图、等高线地形图、六大板块的划分及运动示意图、常用的天气符号图等。教师利用自习课要求学生多默图、用图，以巩固知识。
六、强化脑中的地图，提高学习的效率和能力
地图能把地理事物归结到图中进行综合并条理化，还能呈现出地理事物的分布规律，易于被学生接受和掌握。只有在脑中形成清晰、准确、丰富的地图，才能调动学生学习地理的积极性，激发学生学习地理的兴趣和信心，才能做到省时高效地提高学习地理的效率，提高学习地理的能力。
七、充分利用多媒体进行地理教学
运用现代信息技术辅助课堂教学，能提高地理教学效果。根据科学分析，从一个人对信息的储存来说，单纯的朗读能识记知识的10%，单纯听到的知识能识记20%，单纯看到的知识能识记30%，而视听结合能识记知识50%。由此可见，使用两种以上的教学手段就比单一使用一种教学手段效率高得多。利用现代教学方式多媒体来教学，能让学生的听觉、视觉及手脑感官都充分调动起来，利于学生接受信息，提高认识知识的能力和理解知识的能力。地理是一门空间性和拓展性比较强的学科，兼有文科理科的学科知识，依靠传统的教学手段很难将无法实地观察的地理事物和地理现象生动地呈现在学生面前。利用多媒体教学就可以把生动有趣的内容呈现在学生面前，同时许多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。把教学难点简化，让学生更容易理解和接受，这样有助于提高学生学习地理的兴趣。