让“分层教学”在课堂上绽放光彩
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让“分层教学”在课堂上绽放光彩范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：分层教学是针对学生的个体差异，在班级授课制下按各层次学生的实际水平施教的一种重要手段，是在学生分层的基础上，有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练、分层辅导、分层评价，以做到教学有的放矢，区别对待，最大限度地调动各层次学生的学习积极性，充分促进学生智能发展的一种教学法。
关键词：分层教学；因材施教；备课
义务教育的数学课程应使不同的人在数学上获得不同的发展，即教育必须面向全体学生。传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价无视学生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”“吃不了”“吃不好”的现象随处可见。
近年来，本人在初中数学课堂中对分层教学法进行了一些尝试，下面就初中数学课堂分层教学的实践模式谈谈自己浅显的看法。
一、学生分层
对学生“智力因素、非智力因素、原有知识与能力差异”进行分析，根据学生的学习可能性水平将全班学生分为高、中、低即A、B、C三个层次，比例分别占20%、60%、20%，学生分层可根据情况采取显性分层或隐性分层。显性分层由学生自择、师生协商、动态分层。隐性分层则只由教师掌握，作为编排座位、划分合作学习小组、课堂实施针对性分层教学的依据。
学习成绩好，学习兴趣浓，学习主动、接受快的学生属于A层；学习成绩中等，学习情绪不够稳定或能力一般、学习勤奋的学生属于B层；学习成绩较差，学习困难大，消极厌学或顽皮不学的学生属于C层。学生分层后可以按照高、中、低层1∶2∶1组成四人合作小组块状集中编排，或按纵向同质、横向异质集中编排，以便于辅导和相互讨论帮助合作学习。
二、分层备课
备课时，教师应认真研究教材，抓住问题的本质，了解知识的发生、发展、形成过程，设置合理的认知层次：在学生分层的基础上，对各层次的学生制订不同的教学目标。这首先需要教师对教学对象有充分的了解：C层学生要求掌握课本的基础知识，学会基本方法，保证C组学生“吃得了”；B层学生要求熟练掌握基础知识，并能灵活运用知识解决问题，使B组学生“吃得好”；A层学生要求在B层次的基础上，培养创新意识，有良好的数学素质，保证A组学生“吃得饱”。
三、分层授课
分层授课是课堂教学中最难操作的部分，也是教师最富创造性的部分。因此，我们在课堂教学中应采用低起点、缓坡度、多层次、立体化的弹性教学。为了鼓励全体学生都能参与课堂活动，使课堂充满生机，教师应将有思维难度的问题让A层的学生回答，简单的问题优先让C层的学生，将适中的问题回答的机会留给B层学生，这样，每个层次的学生均能参与课堂活动，便于激活
课堂。
四、分层训练
课堂练习是分层教学的核心环节，其意义在于强化各层学生的学习成果，及时反馈、矫正，检测学习目标的达成情况，把所理解的知识通过分层练习转化成技能，反馈教学信息，对各层学生进行补偿评价和发展训练，达到逐层落实目标的作用。因此，教师要在备课时，针对学生实际和教材内容精心设计编排课堂练习，或重组教科书中的练习，或重新选编不同层次的练习，在选编三个不同层次的练习时，必须遵守基本要求一致，鼓励个体发展的原则。
课外作业也应分为几个层次，一般可分为必做题和选做题以供学生选择，其中必做题要求A、B、C层次的学生都要完成，选做题允许学生不全部完成，或几个同学一起研究共同完成，这样在学生心中形成竞争意识，促进学生数学能力的提高。
五、分层辅导
分层教育使各类学生都有所提高，但并不能使每一个学生的潜力都得到充分的“挖掘”，因此，个别辅导在分层教学中显得必不可少，平时可以利用第二课堂对学生进行分类辅导。对C层学生辅导主要是调动非智力因素，培养师生的和谐感情，及时发现其闪光点和进步之处，并予以鼓励，激发其学习兴趣；对一些数学基础较好、有一定能力的B层学生，要引导他们在牢固掌握“双基”的基础上增加综合性习题，鼓励拔尖。鼓励A层学生阅读一些课外杂志和书籍，学习多种思想和方法；把课堂教学内容加深加宽，使自己的各种能力都得到发展。
六、分层评价
学生成绩的检查和评定是测试教学效果的重要手段，在对分层教学的探索与实践中，要求教师转变教育观念，深入钻研教材，全面了解学生，灵活组织教学。因此，分层教学注重教学对象，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，使学生的心理个性得到良性发展，学习积极性普遍提高。分层教学针对学习能力不同的学生采取不同的教学措施，让不同层次的学生各得其所，学生学习的兴趣被激发了，都获得不同程度的发展。
总之，实施分层教学虽然有一些困难，但不能否认分层教学充分利用学生的智力因素和非智力因素，激发了学生的学习兴趣，引起学生内在的需求，为学生营造了一个轻松愉快的学习氛围，同时也减轻了学生的课业负担，提高了学习效率，进而提高了数学的教学效率。
参考文献：
[1]栾国英.数学教学中分层教学的应用.青年文学家，2009（10）.
[2]叶俊君.数学分层教学初探.基础教育论坛，2011（3）.
（作者单位 江苏省南京市东山外国语学校）