多媒体为作文教学增辉

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写作是一个综合的大工作量的思维过程。长期以来，小学习作教学中，如何使学生突破“内容关”“语言关”一直是语文教师极为关心而又棘手的问题。而运用多媒体教学凭借声音、图片、影像、动画、文字等多媒体辅助教学手段，情景交融，为传统的作文教学开辟了一片新天地。

一、激活兴趣，勤于练笔

叶圣陶先生说：“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”所以说，要想写好作文，就要从学生生活入手，从感兴趣的话题入手。“动画片”就是学生一个“宝物”，每天放学回家好多学生干的第一件事就是打开电视看动画片。何不利用这学生特有的儿童生活呢？

二、引导观察，理活思路

我国古代教育家荀子说：“不闻若闻之，闻之不若见之”。学会观察是小学生获得作文材料的一条重要途径。因此，教师要培养学生的习作能力，首先得注重培养学生观察能力和分析事物能力，只有善于观察，做生活的有心人，才能写好作文。

在作文教学时运用电教媒体的优势，教师应为学生创设身临其境的条件，有计划、有目的地指导学生观察事物，使他们做到观之有法、察之有法，然后再把观察到的、联想思索到的东西用语言文字表达出来。如：在指导学生写关于校园的作文时，我利用录相把校园的形态淋漓尽致地表现出来，采用放慢镜头、定格，让学生仔细地观察每一处景物，指导学生分清主次，抓住重点，具体、细致、有序地观察事物，从而抓住校园的特点。这样学生的叙述就有条有理，写出的作文也盎然有趣。

三、激活联想，引发想象

新课标中的习作要求：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象，发挥自己创造性”。而现在的想象作文更是习作的一个重点。运用电教多媒体可以重现过去，想象未来，能极大地开启学生的视野。现在的科学技能飞黄腾达，上至宇宙，下至海底，从远古到未来都可以运用多媒体带领学生领略。如：让学生自己写一篇想象作文，很多学生抓耳挠腮不知从何下手，这时可为学生提供几个场景：场景一：动画做的一段关于远古恐龙是如何生活的场景，那庞大的身躯在丛林间穿跃，那是食肉龙在草原上追逐猎物，还有那震耳欲聋的吼声，仿佛让学生回到远古时代；场景二：介绍关于海底的世界，各种各样的鱼儿在水底欢快地游玩，那美丽的珊瑚、海葵尽显风姿，但在这美丽的海底还暗藏杀机。由这几个场景引发，给学生留下了深刻的印象，学生再将自己由此引发的想象写进习作，这不就是一篇完美的想象作文了吗？

自从多媒体走进课堂，课堂便活跃起来，学生在找到写作材料的同时，又掌握了写作方法，激起了写作兴趣，使作文教学更加丰富、更加多元化。

（作者单位 江西省吉水县文峰小学）