对留守儿童教育关爱的若干思考

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随着我国市场经济的快速发展和改革开放的进一步深入，城镇化、工业化步伐加快，西部经济欠发达地区的剩余劳动力纷纷踏上外出务工的征途，他们涌入大城市工作，被赋予“农民工”这一特殊称谓，他们中的大部分人将自己的孩子留在农村老家，这些孩子也被赋予了一个特殊称谓——“留守儿童”。

所谓“留守儿童”，是指父母常年在外打工，由祖父母或外祖父母照顾，甚至寄养在亲戚家里的孩子。这些孩子由于长期得不到父母的关心和爱护，在心理、性格、行为方式等方面出现了诸多偏差与扭曲；有些由于是隔代教育，长者的娇惯和溺爱，使孩子出现任性、自我约束力差、心理承受能力弱等不良现象，这些问题的存在对孩子的健康成长和长期发展造成了巨大的负面影响。

以陕西省城固县宝山中心校五年级（2）班为例，现有学生60人，其中父母常年在外打工的留守儿童有24人，约占40%；单亲在家的19人，约占32%；双亲在家的17人，约占28%。24名留守儿童中，又有3人属于隔代的单亲照顾两个孩子，约占13%的比例。与其他孩子相比，这24名留守儿童或多或少都存在一些不良倾向，主要表现在以下方面：

（1）性格孤僻，内向、忧郁、不善言谈，不愿与其他孩子交流，行为怪异，人格不健全。我班有一名学生魏某，就是这方面的典型，她平时沉默寡言，丝毫没有少年儿童的天真烂漫、活泼可爱，给人的感觉好像傻乎乎的，很少出去玩耍，别人叫她拉她，她都畏缩不前，喜欢独自跑到没人的角落里。

（2）日常行为习惯差，承受挫折和打击的能力弱。由于隔代年长者的娇惯和溺爱，孩子任性、贪玩、娇气，不能与其他孩子友好相处，稍有不慎就又哭又闹，甚至叫家长来撑腰护帮；平时零食不断，却又不好好在家吃饭等。我班的秦某就是典型，平时犯错，老师批评都会哭鼻子抹眼泪；如果再跟别人发生冲突，那就不得了，每次都要叫她奶奶来校威胁、恐吓与她发生矛盾的学生。

（3）个人卫生、生活习惯较差。他们不像父母在家的孩子那样被照顾得那么精心，容貌衣着很随便，有的女孩不梳头、披头散发；有的孩子不注意个人卫生，衣服、身体很脏，像花猫一样；有的随意丢垃圾，对人没礼貌、说脏话、骂人。

（4）由于缺少必要的陪读和辅导，学习成绩和学习习惯较差。隔代年长者大多没有能力辅导孩子的功课，在管教孩子、指导孩子学习方面又缺乏耐心和正确的方法，导致孩子贪玩、好耍，学习自制力、主动性差，对学习中的困难也无法及时解决，久而久之，使成绩下降，丧失学习兴趣。

针对以上留守儿童容易出现的种种问题，作为学校教育者，就要全面了解孩子的状况，分析问题的成因和根源，有目的、针对性、全方位地对他们施加教育和影响。根据少年儿童的身心特点、成长规律，纠正他们心理、性格、情感、习惯等方面出现的缺陷和偏差，努力创造一个良好的成长环境，使他们健康、快乐地成长。根据我多年来的实践和探索，觉得可以从以下几方面开展工作：

（1）关注留守儿童的思想状况，做他们的知心朋友。要时刻关注留守儿童的思想动态，全面了解和掌握其各方面情况。如：学生的基本情况、家庭情况、其父母的有关信息等。在班级内开展各种关爱留守儿童的活动，从情感上打动他们。如 ：开展“一对一结对子”活动，“献爱心”活动，使他们的心胸开阔起来，从而以积极乐观的人生态度对待生活，克服生活中遇到的种种困难。同时，要帮助他们与家长进行沟通交流，通过书信、电话等与在外的父母进行沟通，让他们了解父母的辛苦以及为他们的未来打算的良苦用心。

（2）关注留守儿童的心灵成长，让他们感受到老师的爱。在班级中利用主题班会，开设心理健康课，定期为学生举办心理健康教育讲座，为留守儿童专门开设“悄悄话信箱”，帮助留守孩子解决无人倾诉的问题，让他们感受到老师的关爱。

（3）关注留守儿童的生活，做他们生活上的贴心人。父母长期在外，给留守儿童生活上带来一定的困难，虽然有其他亲友照顾，但也有不周到之处，所以，老师要在生活上帮助他们，以解除他们的后顾之忧，使其全身心地投入到学习中来。

（4）提高留守儿童自我调控能力，帮助他们形成健全的人格。留守儿童自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。不同的自我体验、不同的自我控制，都会对留守儿童的身心健康发展产生不同程度的影响。作为教师，为了使他们能够与其他同学一样健康发展，在平时的教育教学中要注重培养留守儿童的个人素质，提高留守儿童自我调控能力，帮助他们形成健全的人格。

关心、爱护每一个留守儿童，是我们每一位教育工作者应尽的责任和义务，没有爱就没有教育，具有一颗爱心，是教师必须具备的美德。能得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，老师要用真挚的爱心，启迪孩子们的心灵，轻轻拭去留守儿童的眼泪。

（作者单位：陕西省城固县宝山中心校）