新课程理念下如何建构初中英语高效课堂

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摘要：高效课堂的建构是对课堂不断优化的过程，是提高学生学习积极性和主动性，提升教学效率的必要途径，更是广大教师共同追求的目标。本文主要探讨了新课程理念下，建构初中英语高效课堂的主要途径，包括转变教学理念、激发学生的学习兴趣、运用灵活多样的教学方法、培养学生的跨文化意识等。

关键词：初中英语 英语教学 高效课堂

初中英语新课程标准中明确指出：“要改变以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的做法，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”在初中英语教学中，实施新课程理念，建构英语高效课堂，提高学生的英语语言运用能力，已成为初中英语教师的首要任务。构建高效课堂是对课堂不断优化的过程，是提高学生学习积极性和主动性，提升教学效率的必要途径。高效课堂旨在让学习成为学生的需要，使学生真正成为学习的主人，从而在教学中达到知识目标、能力目标、情感目标三维目标的实现。笔者以下将探讨构建初中英语高效课堂的具体途径。

一、转变教学理念

初中英语教师在新课程标准理念的指导下，应该重新审视课堂教学，反思教学过程，转变教学理念，并且重新定位教师角色。我们要改变“满堂灌”的教学模式，以及注重知识讲解的传统教学模式，要根据教学内容和教学目标的要求灵活运用任务型教学法、情境语言教学法、交际语言教学法等，组织课堂活动，培养学生的实际语言运用能力。初中英语教师的角色要从传统的知识传授者转变为课堂活动的组织者和学生学习活动的引导者、帮助者。我们的教学应真正体现学生的主体地位，让学生通过自主探究和小组合作建构知识。在教学的过程中，教师要充分利用多媒体等为学生创设情境，让学生在仿真的语言环境中操练句型，开展语言实践活动，从而实现高效课堂的建构。

二、激发学生的学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”捷克著名教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”可见，兴趣对人们探索知识的重要性。要实现初中英语高效课堂的建构和学生学习效率的提高，教师必须培养学生浓厚的学习兴趣，启发学生思维，使学生全身心地投入英语学习，真正成为学习的主人。因此，教师要充分调动学生学习的积极性，使学生从“要我学”变成“我要学”。在教师的引导和帮助下，学生要能够运用自主探究学习模式和小组合作学习模式，实现“我会学”。在英语课堂教学中，教师要通过图片、音频、视频等为学生创设仿真的语言环境，通过小组对话、游戏、竞赛、英文歌曲、短剧表演等活动的开展，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创造力，使他们在轻松愉悦的环境中，实现英语语言运用能力的提高。对于英语基础较差、缺乏学习兴趣的学生，教师要善于发现他们的闪光点，并适时地予以鼓励，学生哪怕只会说一句话，教师也要给予充分的肯定，从而消除他们的紧张情绪，逐步培养他们学习英语的自信心和兴趣。

三、运用灵活多样的教学方法

教师运用灵活多样的教学方法，组织开展丰富多样的课堂活动，有利于建构英语高效课堂，提高英语教学效率。初中英语教师可以根据教学内容和教学目标灵活运用情境语言教学法、任务型教学法、交际语言教学法等课堂教学方法。

（一）情境语言教学法

情境语言教学要求教师从教学需要和学生英语水平出发，利用多媒体课件、图像、音频、视频等创设仿真情境，让学生在仿真的情境中反复操练句型、语法等。教师通过将教学内容形象直观地呈现给学生，能够实现视听多方面的刺激，让学生眼、耳、口并用，在真实情景中进行语言知识的练习，提高英语语言交际能力和沟通能力。

（二）任务型教学法

教师要设计与现实生活相类似的真实任务，让学生在“做中学”，在解决实际生活问题的过程中，掌握英语语言知识，从而实现英语交际能力的提高。例如，在学习与购物、问路、打电话等相关的交际用语时，教师可以为学生设计一系列由简入难、由浅入深的任务链，让他们以小组协作的形式，利用所学单词和句型解决这些问题，从而提高语言运用能力和利用英语解决实际问题的能力。

（三）交际语言教学法

这种教学方法主要是让学生在仿真环境和自然环境中，运用英语进行师生、生生之间的交际活动。活动的设计要难易适中，让学生有话想说、有话会说。学生在用英语进行交际时，难免会出现一些语法等方面的错误，教师不要逢错必纠，要注意纠错的时机和方式，鼓励学生多用英语表达自己。这样的教学方法不仅可以有效提高我们的英语教学效率，还可以有效培养学生的交际能力。

参考文献：

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[5]梁承峰，张丹.初中英语课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

（责编 高伟）