构建诗意浓郁的诗歌课堂

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摘 要：初中语文诗歌教学应着力营造诗意浓郁的课堂氛围，用音乐渲染诗意的氛围，用朗读促进诗意的品味，用想象拓宽诗意的空间，用写作完成诗意的延伸。

关键词：诗意浓郁；音乐渲染；朗读品味；想象拓宽；写作延伸

诗歌教学在培养学生的审美意识和审美情趣，品味和运用美的语言方面有着不可替代的作用。但教者机械呆板，听者索然无味，课堂毫无诗意可言。如何改变这一现象呢？我认为应该改变传统的教学观念和方式，从以下几个方面入手构建诗意浓郁的诗歌课堂。

一、用音乐渲染诗意的氛围

“诗言志，歌咏言，声依永，律和声。”从《诗经》到唐诗、宋词、元曲一直到新诗，无论诗的形式怎样发展变化，都与音乐息息相关。鉴于诗歌与音乐之间的特殊渊源，音乐与诗歌之间渗透、交融的关系，在诗歌教学中，应选取恰当的音乐来渲染诗意的氛围，融合诗歌与音乐的韵律美，可以更好地调动学生的积极性，使学生在韵味无穷的艺术氛围中轻松、愉悦地感悟诗情诗境，感受诗意之美。

在新课伊始，播放与文本内容及情感相应的乐曲，能很好地引导学生入情入境，激发学生主动学习的欲望，达到“新课伊始诗意已生”的效果。在诗歌的诵读尤其是范读过程中，配上适合的背景音乐，会使读者、听者更快地进入诗境，体会诗意。

二、用朗读促进诗意的品味

“七分诗三分读”，在诗歌教学中，诵读吟咏是鉴赏诗歌美的最根本的方法。诗歌特别是古诗词语言凝练，内涵极其丰富，需要反复朗读，才能了解诗意、体会诗情、领略诗境。因此要想改变以往教学诗歌分析过于理性，失掉诗歌神韵的状况，打造诗意充盈的课堂，就要注重对学生的朗读训练，充分、巧妙地将朗读贯穿在整个教学过程，精讲多读、以读促品。

朗读方式丰富多样，不拘一格。教师要善于灵活变换多种朗读方式，根据教学需要，综合运用听读、范读、仿读、演读、品读、译读、说读、写读等多种朗读方式，将朗读贯穿于整个教学过程，营造浓郁的诗意氛围。

我将这种以朗读为训练主线的教学理念应用在我的课堂教学实践中。在教学《明月几时有》一课时，我摒弃了以教师串讲为主的传统教学方式，采用了吟读、品读、唱读“一诗三读”的方法。以读带讲，以读促品。在讲课之初，以指名朗读，学生评读；教师配乐诗意范读；学生模仿学读，一咏三叹反复吟读的方式，感受诗歌的韵律美。接下来为激发学生阅读鉴赏的兴趣，加深学生对文本内涵的理解，我引导学生边读边想象诗中展现的动人画面，边读边品味诗歌优美的意境，使学生在浓郁的诗意氛围中体会、思考、品味。最后在轻柔婉转的古筝曲中，师生合作，共同诵读，并和乐而唱。整堂课朗读贯穿始终，课堂充盈着浓郁的诗意，学生读在其中、悟在其中、品在其中、乐在其中，充分地享受诗歌带来的精神盛宴。

三、用想象拓宽诗意的空间

诗歌的语言是高度凝练的，它用极有限的字数表达极其深刻的内涵，不展开想象，就无法深入作品内部，就无法走进诗人创设的意境，无法体会诗人要表达的思想内涵。我让学生在想象中诵读，在诵读中想象，就是希望学生通过诵读感知形象，通过想象消除与作者的距离感，引起感情上的共鸣。运用想象去填补诗歌中留下的空白，走进诗歌的意境，拓宽诗意的空间。

在教学《关雎》一课时，在反复诵读的基础上，我引导学生边读边想象诗中展现的动人画面。我先给学生做个示范：“我在读‘关关雎鸠，在河之洲’这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……你的眼里、心里会出现什么情景呢？”在我的启发引导之下，学生展开丰富的联想和想象，并用优美生动的语言描绘出少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和谐的动人画面。说的学生声情并茂，听的学生点头微笑，大家都深深地感受到诗歌的无穷魅力。

四、用写作完成诗意的延伸

中学语文诗歌教学不仅要通过诵读训练，还要培养学生的语言表达能力，陶冶情操。因此，在诗歌教学过程中，在反复诵读理解诗意的基础上，还应引导学生对诗歌进行再创作，把自己从诗歌中得到的个性化理解，独特的情感体验和审美感悟转化为精美的语言，将诗意进一步扩展延伸，达到学以致用的目的。

余映潮老师在古诗教学中采用“译读”和“说读”的教学方法，给了我深刻的启示。余老师在译读环节中采取了“以诗译诗”的方法，并要求在翻译时能押韵，这样不但能理解诗歌的意思，也保留了诗味，既培养了学生对古诗的感悟能力，又提高了学生的语言表达能力。更值得赞赏的是，余老师又引进了一种新方法――说读。他认为：说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，在原诗的基础上增加许多自己描写的内容，然后对诗人说。

我想，译读和说读不仅是一种文体的转换，更是对诗意的再创造，是知识的迁移和能力的提高。我们不仅可以让学生说，也可以让学生写，将读与写结合起来，不仅可以用在古诗教学中，也可用在现代诗的教学中。

以上几个方面是我在自己的教学实践中的一点粗浅的感悟，期待能有更多更好的教学方法，使诗歌教学的课堂诗意充盈，使学生能够乘着诗意的翅膀飞翔。

参考文献：

董小军.让语文课堂充满诗情画意.教育科研论坛，2010（05）.

（作者单位 河北省黄骅市第二中学）