数学教师的心理素质

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摘 要：实施素质教育的目的是开发学生智能，使其个性得到充分、全面地发展，作为教育的主导者——教师，如何落实这一目标？在教学中，教师必须拥有健康良好的心理素质。

关键词：心理素质；数学教师；标准

新课程标准的实施已经改变了学生的学习生活。我们作为教师，对学生关注的是他们的全面发展，是他们的长期发展，因此，要求教师在教学中必须拥有良好的心理素质。

数学教师在教学中扮演着双重角色，一方面教师扮演着“教”的角色，另一方面，教师以学生的眼光去审视将要学习的新内容，和学生一道成为探求者。在课堂上，教师将这两种角色集于一身，还要灵活转换，进出自如。所以得名“心理换位”。在这里，我们称它为数学教师的另一素质——心理素质。数学教师应该具有以下心理素质。

一、想学生所想

在我们的课堂上，学生的想法时刻都在变化。学生能有自己的想法固然好，但由于主客观的原因，他们未能暴露自己的想法时，就要教师洞察他们的心理。

二、想学生所难

教师如果就题讲题平铺直叙地讲，教师就成了绝活的表演，学生成了旁观者。只有深入学生角色，成为学生的化身，才能体察他们的困难所在，然后化难为易。

三、想学生所疑

对学生的疑惑若不及时消除，必造成他们心理上的不和谐，成为学习上的障碍。数学教师应该让学生讨论，再进行小结，使学生明白，与学生在初中学习的轨迹问题有了密切的联系，又为高中学习曲线和方程创造了条件。

四、想学生所乐

课堂是师生共同表演的舞台，高明的数学教师必须引导学生积极主动地参加到这种表演中来，并始终乐在其中。学生刚开始学习立体几何的一大障碍就是识图和画图，数学教师应该在课堂上说：“我们人都是立体的，但照片上你的相都是平面的，你能在你的照片上摸到你的鼻子吗？”学生大笑，从心理上缩短了和直观图的距离。

五、想学生所忘

教师在讲解新课时，可能会用到某些知识点，忽然间熟悉的知识好像变得模糊起来，这就要求数学教师应该具有心理换位这一心理素质，以学生的身份出现，和他们一起去回忆、联想、推导、论证，从而战胜遗忘，达到更好地巩固知识的目的。

数学教师这种心理换位的素质对数学教学有着至关重要的作用，在此叙述很多。数学教师都要提高自身素质，为祖国的数学教育事业健康发展，做出自己应有的贡献。

参考文献：

胡谊.教师心理学.中国轻工业出版社，2009-10.

（作者单位 吉林省乾安县教师进修学校）