在数学课堂教学中的几点想法

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【摘要】我们应该：把课堂的时间、空间最大限度的让给学生，让学生去表现，去演说，要相信给学生一个机会，他就会还你一个精彩。相信我们一定能找到适合我们自己，能提高课堂效率的教学方式。

【关键词】传统，改变，方法

说到了课堂教学，各位都非常熟悉，这是我们的本职工作，年复一年，日复一日，都在做这项工作，根据我们的实际与工作需求，下面我们就来共同交流一下自己由我们的工作实际产生的几点想法。

对于课堂教学我们都有许多感慨与无奈：

学生真难教啊！一个简单问题讲了一次又一次，教了一遍又一遍，汗流浃背，口也干、舌已燥，两眼冒金星，可学生就是不明白、不理解、不会运用，无奈啊！真无奈啊！

唉！我让他们学什么，他们就知道做什么，我不说、不布置，学生就无所事事，不知做什么，唉！真不如工厂中的工人，根据设计要求想让产品方就方，想圆就圆，多痛快！

不知你是否想过，我们现在课堂教学有相当一部分仍然采用的是传统的灌输法，学生对学习不感兴趣，课堂教学是老师的课堂，学生只是听众和观众，在老师的说教下被动学习。那我们能不能对这种教学方式与方法进行一下改变，在教学中逐步让学生形成良好的学习习惯和掌握学习的方法。说起来容易，做起来真不容易，下面我来向大家汇报、交流自己的几点做法与想法：

1.学习方法

在班级教学中要注重教给学生学习的方法，让学生在课堂教学中逐步学会怎样去学习，怎样去观察、思考、探索、合作、交流、提出并解决问题的方法，不能在教学中只是给学生提出学习的要求：下面同学们自己去观察情境图，发现信息，提出数学问题；小组合作、交流、探索，你有什么发现？……尤其是小组合作、交流、探索时，有相当一部分学生只是观众，甚至有的学生观众也不是，你看他在干什么，东张西望或低头摆弄东西，这就要求我们日常教学中要教给学生怎样与他人去合作、交流，不是去当听众，而是根据教师提出的问题或实际情况去思考，然后在小组内发表自己的见解或听了他人的发言你有什么想法；如果自己不能解决，那听了同学解决问题的方法你有什么疑问或知道了什么、想到了什么也要说一说。特别提出的是在你一开始接过这个教学班时就要对小组合作时要做什么提出硬性要求，要求小组内的学生每人必须发言，说出自己的想法，对于学习有困难的学生要求可以最后发言，自己不能发现解决，但可以学习其他同学的发言变为自己的想法，但必须发言，让组长做好记录监管，时间长了学生自然而然就会学会与他人合作交流。我建议你在学年开始，刚接手这个教学班时就注重向学生渗透学习方法的运用，让他们学会学习的方法，那么一段时间后你将发现你的学生学习能力会有较大提升，最终大多数学生能学、会学。你班的及格率将有所提高，自己的课堂教学也会得心应手，课堂效率大大提高。现在这样做也为时不晚，可以提高学生学习的学习效率，让处于及格与不及格之间的学生能够及格。

如我在一次低年级的课堂教学中，在课堂教学的开始，教师让学生观察信息窗中的情境图发现信息，我发现有相当一部分学生在回答时信息说的杂乱无章，毫无顺序，并且得到信息也不全面。课后我问：在课堂教学时是不是引导过学生在观察情境图时要按照一定的顺序去观察，从近及远或从左到右等？回答是从没有引导过学生要按顺序去观察。试想一下，你没有教给学生观察的方法，而只要求他们去观察，他们怎会迅速得到自己所要的信息。

2.教学方式

我们有相当一部分教师现在仍采用的是传统的灌输式教学方式。受习惯思维方式的影响，一种教学方式形成之后要想改变确实不容易，但是当我们认识到、感受到这种方式的弊病后，我们必须进行改变，改变过去那一种满堂灌，生怕学生学不会，一节课恨不得讲45分钟的教学方式。咱们教师多累啊！可学生依然是不会的还是不会，无精打采；已经会的索然无味，也是无精打采；还不如借鉴学习别人的先进的方式方法，把学习的时间交给学生，让学生自己去学习。为此，我向大家推荐预习式教学（适合中高年级），它的具体做法如下：

2.1 课前布置预习或课中自学，要求：要针对所要学习的课时知识点提出具体问题要求后的有目的预习与自学。

2.2 预习与自学后教师通过提问等方式了解学生的掌握了解情况，让学生去说去讲（多提问中下等次的学生），然后根据学生的实际决定在课堂中哪些该讲，哪些可以不讲，这样既减轻了教师课堂中的工作量，又可以最大限度的集中利用学生的学习精力（一节课学生的注意力集中的时间大约为15-20分钟），还可以增加课堂的练习量。

常此做下去，是不是能提高学生的自主学习能力，如果大家都这样做学生是不是能形成良好的学习习惯，不用老师说一句学生做一步；这样做是不是教师上课省力，学生不疲倦。我们应该：把课堂的时间、空间最大限度的让给学生，让学生去表现，去演说，要相信给学生一个机会，他就会还你一个精彩。

但是我们的学习借鉴要结合我们的实际情况活学活用，并不是把学习的时间交给学生，教师就不用讲解了，该讲的还是要讲，要逐步形成自己的方法。相信我们一定能找到适合我们自己，能提高课堂效率的教学方式。