加强美术教学的情意性,构建合理的美术课程

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【摘 要】情意性的加强是美术教育一个明显的动势，面对这种情意性动态，美术课程构建怎样采取相应的对策。

【关键词】情意性；逻辑性；课程构建

随着素质教育的推行，我国的美术教育也在进一步发展。所谓发展，一方面是指出现了一些新的情况，另一方面是指一些因素趋于合理的调整。任何发展都体现了一种倾向性，因此，对美术教育的一些带有倾向性的动势认识和把握是十分重要的，情意性的加强是目前我国美术教育发展的一个十分明显的动势。这种情意性的动势出现，说明美术教育已经发生了失衡的现象。也就是说，我们的美术教育已往过多地偏向了科学理性，以至于正在窒息学生的美术学习兴趣。

由此看来，如果要使我国的美术教育更趋平衡的话，那么调整的起点就应该是科学理性，而调整的方向则应该是使其更趋于浪漫表现。因此，我国目前的美术教育应在不失学科知识基本完整性的前提下，更多地注意和强调美术教学的情意性。

人的行为大体可分成两种，一种是情意，另一种是意志行为。所谓情意行为是指行为的目的与行为的过程基本上同一，或者说过程不被目的过分约束，这种行为给人的是轻松、愉悦和舒适。而所谓意志行为则极大地受到目的的左右，人们为了达到某种目的，必须运用自己的意志强迫自己完成一些行为，即这是一种已所不欲的行为。所以，意志行为通常给人带来的是紧张、艰涩和痛苦，但一旦目的达到后却能给人带来比情意行为更大的愉悦。

就本性而言，人一般都喜欢情意行为，但作为人，在很多情况下又不得不进行一些意志行为。因为人毕竟是有意识、有追求、有意志的，人的一生就是由不同层次的目的以及完成这些目的的行为所构成的。

毫无疑问，美术学习在一定程度上，也是一种意志的行为。换句话说，要学好美术不运用自己的意志恐怕是不行的。面对美术教育这种情意动势，我们的美术课程的构建采取什么对策呢？

1. 降低教学内容及要求难度

美术学科的内容随着时代的发展已是越来越丰富，所以，对美术的学科知识我们必须慎加选择。在各个国家和地区的美术课程中，尽管分类的方式不同，但所涵盖的学科知识大同小异。应该说，这些学科内容的涵盖大体是不成问题的，关键是要降低其要求和难度。而且，其中一些内容的取舍也是一个值得研究的问题。比如像明暗调子素描，由于不同层次的人受知识能力、教学时间和条件的限制，学生要真正理解和掌握这一技法的可能性非常小，教学效果往往不佳。如果要保留这一内容，必须降低要求和难度，没有必要勉为其难地让学生理解明暗调子复杂的变化规律，而采取简单的明暗推移法来表现物体的体积和凹凸，学生掌握起来就可能容易得多，由于降低了要求和难度，学生就容易产生兴趣，能让大多数学生获得一种成就感和满足感。而且，这与当前美术教育的基本动势是一致的。

2. 要淡化美术学和内容组织的逻辑性

学科内容必须加以组织，才能形成教学内容体系，以与时展的需要相适应，形成整体的教学活动。我们以入过于注重教学内容组织逻辑的严密性，以学科知识体系代替教学内容体系，为求整体的逻辑严密而不惜牺牲非常有价值的具体教学内容。实际上，学科的知识体系与学科教育的内容体系是不同的。学科知识体系，是一种学科知识内部的逻辑组合，它不受其他外界因素的影响和制约；而学科教育的内容体系则必须考虑时间、环境和学生等因素。美术学科的知识体系更为特殊，学科知识的逻辑性毕竟比起科学知识的逻辑性要松散得多。所以，极端地考虑美术学科知识的逻辑性，于教学是弊多得少。

实际上，努力追求美术教学内容组织逻辑的严密性完整性，其结果也往往事与愿违。因为任何课程的设计都必须考虑其具体的实施环境和条件，设计再严密再完整的课程，如果在一种分散的环境中实施，其严密性和完整性也将不复存在。美术课程所面对的正是这么一种分散的环境。美术课在中小学每周为一至两节，美术课课间存在着一个相当长的周期，而这个周期要进行众多的其他课程的学习以及校外和家庭的各种活动，学生的情趣和思维并没有独赐美术。渡过这一周期之后，当学生再次面对美术的时候，我们煞费苦心所设计的课程的严密性和完整性，还会存在多少呢？与其如此，不如将更多的精力放在具体课程的精心设计上，让学生在每一次具体的教学活动中有所收获。

当然，我们并非完全排斥教学内容组织中的逻辑，而是要淡化它。其实，大的逻辑关系也是必不可少的。

3. 对未来美术教材的构想

课程构建的直观体现是教材，我们在对未来美术教材进行设计时，应突出下面几个特点。

（1）精选的知识内容与生动有趣的课程形式相结合。

一套教材在适当注意美术教学内容的逻辑关系的前提下，应将主要精力放在对每一课程的精心设计上。从学科的基础性要求出发，选择那些对未来发展必不可少的知识和技能作为教材的基本知识点，并将它们与贴近学生生活经验，新颖活泼，生动有趣的课程形式结合起来。

（2）加强弹性以适应不同的学生。

一套教材要尽量使每个学生都能获得成功感。因此，教材在整体降低要求和难度的情况下，在每一个知识和技法内容上设定具有一定级差的目标，老师可以根据每个学生的实际水平使其达到一些最基本的目标后，再鼓励他们尽可能地通过努力向高一级的目标迈进。这样，学生在达到一些基本的目标后，就能获得一种成功感，从而产生一种激励学生更加积极学习的作用。

（3）多种媒体的教材形式。

现代教育受到传媒的影响越来越大，而现代教育要最大限度地发挥作用，也必须借助于日益发达的传媒。在相当长的一段时间内，恐怕文字和图像构成的课本仍是一种基本的教材形式，但要加强信息刺激的多样性，获得特有的教学效果，也必须借助其他媒体。所以，这套教材在以课本为基本形式的同时，还可以制作相应的录像和多媒体软件。这些形式的教材具有视听相结合的感官刺激性。有利于学生学习主动性的培养。

总之，新的形势促进了美术教育的发展，美术教育的发展要求我们作出种种的思考和应对。对美术教育发展这种情意性明显加强的大趋势，以及对美术课程构建应采取的对策的把握。有助于提高学生对美术的积极性和主动性，有助于更好地实施素质教教育。

收稿日期：2013-09-13