妙用语言艺术增强生物学习兴趣

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语言是传授知识的重要工具，是教师进行教学的重要手段。生物学教学能力的强弱很大程度上取决于教师语言水平的高低。教学中科学、准确、精练、通俗的语言固然重要，但是若再适当运用一些趣味性语言就可使生物教学妙趣横生，满堂生辉。从多年的教学经验中本人总结出一些增强生物学知识趣味性的语言，供大家鉴赏，以起抛砖引玉之作用。

一、古诗词

诗词歌赋，朗朗上口，应用得体，可使学生身临其境，如闻其声，能创造一种诗情画意般的教学情境。如讲生态系统的物质循环时，引用了“落叶不是无情物，化作春泥更护花”，朗诵后，再经过教师有表情地对“落叶为什么不是无情物，是怎样化泥护花”的讲解，无疑加深了学生对生态系统的物质是循环的和是怎样循环的理解，且文字优美耐读，我想定会给学生留下深刻的印象，让人回味无穷。在讲环境污染，今昔对比时，引用“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，一下子把学生带到昔日风光无限好的情境，与今日“鸟雀语声绝”相比，使学生认识到环境污染的严重后果及保护环境的重要性，这些诗词歌赋使生物课堂更增添了一番风味。

二、谚语

谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，它以形象通俗的语言说明一定的哲理。如讲食物链时，我用了“大鱼吃小鱼，小鱼吃毛虾，毛虾啃泥巴”和“螳螂捕蝉，黄雀在后”让学生分析这些谚语中“大鱼、小鱼、毛虾、泥巴”各处的营养级。通过引用谚语，将食物链这些枯燥而深澳的生物学知识，形象具体化，不仅帮助了学生的理解，而且提高了学生的学习兴趣，有助于记忆。

这些日常的谚语，有些是人们常挂在嘴边的口头语，却包含着许多生物学知识方面的道理，语言既精练，又形象通俗，读时上口，记时容易。巧妙地引用，可提高学生学习生物学知识的兴趣，有助于避免学生对生物学学习的轻视。

三、俗话

俗话是人们对身边经常发生的事情经总结提炼出来，它以形象通俗的语言来阐明一定的道理。如在讲遗传变异时，引用“种瓜得瓜，种豆得豆；兔子的后代总是三瓣嘴，狗的后代总是四条腿；中国人的子女像父母，外国人的子女也像父母”和“一母生九子，九子各不同，连母十个样”。这些俗话的引用，使学生走入生活的天地，从周围常见的现象中，知道遗传和变异是生物的基本特征。在讲矿质元素的作用时，引用“一棵红署一把灰，红署长成一大堆”。在讲三大营养物质代谢时，引用“民以食为天，人是铁，饭是钢，一顿不吃心里慌”，来说明三大营养物质对人类来说是非常重要的，它们在人体内的代谢过程如何呢？由此引出新课。

四、顺口溜

顺口溜，有的像诗歌一样押韵，读起来朗朗上口，生物教学中运用它们可使学生进入诗一般的意境，增强学生学习的积极性，培养他们的学习兴趣。如讲鸡、鸭、鸽的孵化时间时，引用“二十一、鸭鸭二十八、鸽鸽十七多”明了地道出了鸡、鸭、鸽的孵化时间分别是21天、28天和17、8天。再如在讲有丝分裂过程中，根据各期的特点我编的顺口溜是：“间期复制看不见，貌似静止是外观；前期两现（染色体、纺锤体出现）两不见（核仁解体、核膜消失），体（染色体）有姐妹（姐妹染色单体）布（分布）紊乱；中期形定（形态固定）数晰（数目清晰）体（染色体），点（着丝点）齐（整齐）排在赤道板；后期着丝点分两半，锤丝（纺锤丝）牵引到两端（细胞两板）；末期三现（核膜、核仁、细胞板）两不见（染色体、纺锤体），新壁始于细胞板。”这样就把各个时期的主要变化简明扼要地说出来，化繁锁为简单、化杂乱为有序、化枯燥为有趣，使学生在理解中记忆。

五、谜语

谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当运用，则可启发学生的思维，拓宽他们的知识面，激发学生的学习兴趣，特别是在导入新课时，如果运用得当效果更好。如讲蚯蚓时，我用了“两头尖尖相貌丑，没有脚来没有手，长年累月地里走，施肥松土是能手。”这则谜语不仅使死气沉沉的课堂活跃起来了，而且将蚯蚓的生活习性和对人类的益处也生动形象地介绍出来了。既激发了兴趣，也节省了讲述的时间，大有事半功倍的感觉。

六、成语

短小精悍的成语，也会使教学过程增辉添彩。如在讲生态系统的能量流动规律后，又给学生讲解了成语：“一山不容二虎”，虎是次级消费者，属肉食动物且食量大，在自然条件下生长，根据能量流动规律推出，在气温适宜较茂密的森林中，也要10平方千米面积上的动物为一只虎供食，才能满足它的食物需求量，故此一般的山是养不住两虎的。通过对此成语的解释，既加深了对能量流动规律的理解和识记，也避免了以前对重点知识的三番五次的机械重复讲述。在讲生物的种内斗争时，也可引用此成语来说明自然界的生物，时时刻刻在为争夺生存条件、配偶、场所而进行的斗争，即种内斗争。

七、春联

春联是人们对美好生活的向往和对现实生活的真实写照，如细究明析也阐明了一定的生物哲理。春联的引用，也可增加学生学习生物的兴趣。如在讲生态因素时，引用“瑞雪照丰年”，间接地说明了水分、温度对小麦正常生长发育的重要性。再如讲植物的习性时，引用“腊梅报新春”来说明腊梅冬天开花，与众不同。又如讲生态系统时，可引用“一冬无雪天藏玉，三春有雨地生金”，说明水分对植物正常生长发育的重要作用。

运用语言艺术提高生物学知识趣味性，其表现方式还很多。如适当引入歌曲，讲植物向光性时，唱“葵花朵朵向太阳”。这时穿插英语和其他相关学科的知识，体态语言应用等，对提高学生学习生物学知识的兴趣，效果也十分明显。

（作者单位：河南省柘城县教师进修学校）