信息技术与学科教学整合策略的探索
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建构主义学习理论启示我们：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。即学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括大量的非结构性经验背景。它提倡学习是在教师指导下的以学生为中心的学习。学生是知识意义的主动建构者；教师是教学的组织者、帮助者、指导者和促进者。在相关理论的驱动下，结合本人的学习、工作经验和实践，探索出在信息技术与学科教学整合中如下几个策略供同行们参考运用。
一、正确认识信息技术在学科教学中的作用。信息技术集文字、声音、图像，图形动画等多种传播媒介于一体，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，为教师和学生提供生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交互的信息环境。但是信息技术无论多么优越，都应是为教学服务，即一堂课中学生应永远是主体，教师是主导者，信息技术只能起辅助教学的作用。信息技术与学科教学之间是互相协作的关系，而不能相互替代。
信息技术运用于学科教学，应该在教师的主导下，各种教学方法互相协调，相互促进，信息技术辅助教学的优势才能真正得以发挥。在实际教学中教师应系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中汇总运用多种方式优化教学过程的各个环节，激发学生积极参与。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将信息反馈给教师，教师应根据学生的反馈，对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、及时调控、不断循环的过程。
二、重视学科课程特点，努力提高教学质量。信息技术应服务于学科教学，不能因为在学科教学中运用了信息技术而抹杀了学科教学的特点。但在实际教学中，有部分教师认为信息技术教学是推进教育现代化，促进教学技术改革的“全权代表”，似乎不用“信息技术”就不是好课，用了“信息技术”就是全优课，因而导致许多教师盲目地不切实际地花大力气把工作重点放在课件的制作上，而放弃了深入研究教材，忽略了学科特点，导致高消耗低效率，在教学中运用信息技术只不过是灌输方式的更新，课堂教学中教师手忙脚乱，学生眼花缭乱，“人灌加电灌”更加重了学生的负担。
三、目标定位要准确，更好地促进教学目标的实现。信息技术与学科课程整合，最终目的是发挥信息技术的优势，优化课堂教学，实现教学目标。但在实际教学中，许多老师为了突出体现信息技术的优势，而不顾是否有利于本节课的教学目标的实现，将各类文字，图像、动画，声音、影片等一股脑地加进去，追求信息技术的高、精、尖和界面的精美，一节课下来似乎一直在展示信息技术的作用，结果导致教学内容主次不分，教学目标不明确。如有一位教师讲授《田忌赛马》一课，精心设计了教学过程，课件的制作充分运用了上面所说的各种信息资源，又是动画，又是声音，又是图像，并用录像展示了多姿的马术，同学们不停地感叹画面的优美，课堂气氛异常激烈，但一堂课下来，连听课教师都搞不清这节课主要讲了什么，要达到什么样的教学目标。
四、教学设计要恰当，有利于学生的思维拓展。我们知道，教学过程中存在着由形象到抽象，由感性到理性的转换，有经验的教师总会留下足够的时间和空间让学生自己去思考、想象、理解，实现思维能力的培养。但有些教师运用信息技术进行教学设计时，却大大减少了学生这种“思考——发现”过程，教师变成了现代化教学设备的操作者，他们按照自己的理解设计整个课件的结构和一些问题的“标准答案”。学生按预先设定的模式，进行学习，根本没有足够的时间进行深入思考，只能顺应教师的思维方式简单作答，这实际上是另一种形式的“灌输式”教学，因而限制了学生思维能力的发展。
五、课件制作要实用、美观、交互性强，有利于学生对知识的理解与接受。课堂教学中经常会出现一些突发性事件，课堂教学即使设计的再精当，也有无计可施的情况。有些课件制作过程过于简单，只是几张简单的幻灯片，缺乏交互性，上课时学生当“观众”，只能被动观看，教师当“导演”，只能按顺序播放；有些则过于复杂，追求表面上的新颖、花哨、动感，其课件往往是画面背景杂乱，并且使用大量的动画和音响，导致学生上课时，一味看课件中的图案和动画效果，而不关心教师的讲解和画面上的知识点，影响了学生对知识的理解接受。
六、努力提高师生的信息素养。在信息技术与学科教学整合的过程中，师生是共同的学习伙伴。但是部分教师及学生计算机知识相对贫乏。一方面，教师自身要加强对信息技术知识的学习，比如必须学会用信息数据库来处理各种教育信息，能运用网络环境下的各种传播或交流工具，会使用必要的软件制作工具，能用先进的工具软件设计或集成各种教学信息资源等。此外，处于信息时代的教师还必须具备现代教育教学思想观念，掌握先进的教学设计思想和方法。唯有现代教育教学思想、教学设计思想和方法与现代教育技术相融合，才能实现教学的优化。另一方面，学生要重视信息技术课程，努力学习信息技术，了解信息技术的发展变化，学会使用与学习和生活直接相关的工具和软件，并能熟练操作计算机进行信息收集、整理，提高自身的信息素养。