电子白板:让音乐走进心灵

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中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0267-01

苏霍姆林斯基认为：幼儿是用形象、色彩、声音来思维的。然而随着科技的发展，电子白板则可以让我们根据幼儿思维的特点来进行教学，使我们的教学活动锦上添花。电子白板可以把图、文、声、像结合为一体，不仅可以让幼儿浏览一幅幅与之相适应的图片或视频，还可以听到与之相对应的优美动听的音乐。所以，在幼儿的音乐教学活动中，可以通过营造浓郁的音乐氛围，让音乐走进每个幼儿的心灵，享受音乐的美，让幼儿在脑、眼、耳、手并用中学习，调动他们的情绪，激发学习兴趣。

1.巧设情境，激发兴趣

音乐是听觉的艺术。例如在感知各种声音时，"滴哒，滴哒"的时钟声， "轰隆隆"的雷鸣声，"哗啦啦"的流水声，以及"叮铃铃"的铃声等，可以根据幼儿的回答用白板播放课件，点击相应的图片，放出声音，让幼儿来辨别自己的回答是否正确，及时纠正。这样比教师直接用语言告诉他对还是错，来的有效的多，可以做到自主学习。同时还可以通过刺激幼儿的多种感官，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

我是一名新教师，对于课堂的认识还浮于表面，活动的开始也根据教材按部就班。起初在开展音乐活动时，我常常采用"跟唱法"，就是老师唱一句，小朋友跟唱一句。由于形式枯燥，比较单一，幼儿常常兴趣度不高；加上幼儿理解能力有限等因素，在学习歌曲中，幼儿的参与度不是很高，常常不能达到预设的教学目标。而音乐的感情和意境很难通过形象来表现，慢慢地在摸索和和与老教师的沟通中发现，利用电子白板创设适当的音乐情境，容易激发幼儿的兴趣。恰当的设计和形象的课件能使幼儿通过联想，感受音乐的无限之美。例如：在大班上学期音乐《礼貌歌》中，我运用白板播放情境图片，通过大屏幕呈现给幼儿整个故事的场景：有一天，我在马路上散步，走着走着，路过一座小房子的门前，有个小朋友正拿着水桶往外泼，一不小心泼到了我的皮鞋上，路上的行人笑的咯咯咯。播放到这里时，小朋友们的积极性就来了，他们很想知道下面发生了什么事情；在我点击画面的同时，也点击了小朋友们的学习兴趣，他们情不自禁地喊："看，他没有生气，他还说没关系呢。。。"在此情境之下我加以引导，并和幼儿一块儿去发现发生了什么事情、水泼到了哪里、路上的人怎么样呀、后来呢。。。形象生动的画面为幼儿搭建了桥梁，激发了幼儿的兴趣。在观看情境的同时幼儿还间接熟悉了歌曲的歌词。

2.理解内容，拓展思维

幼儿的思维是直觉行动性的，离不开眼前的具体事物和形象。所以，幼儿在学习歌曲时，其中抽象的歌词往往难于理解，很难记忆。电子白板则为幼儿打开了记忆的大门，在帮助幼儿记忆的同时，也大大调动了幼儿参与的积极性，在活动中他们可以自己去体验、去领悟、去学习。例如，大班上学期歌曲《国旗多美丽》，歌词分为两段，前后段内容较相似，幼儿比较容易混淆，第二段比较难记忆。但是运用了电子白板，通过播放课前准备的，与两段歌词相匹配的图谱与视频，幼儿不仅很快学会了这首歌曲，两段内容记忆清晰；还模仿视频中的动作，当我提问："你还可以有什么好看的动作来表示我们美丽的国旗吗"时，幼儿大胆想象，进一步编创了许多优美的舞蹈动作，他们的表现力让我很是惊喜。这样使幼儿对音乐的感知更加深入，课堂氛围比较愉快，教得也很轻松，幼儿不仅仅是学会了歌唱这首歌曲，还激发了幼儿的表现欲望，帮助幼儿较好地理解了音乐作品，从而感受到音乐内在的美，也提高了教学效果。

运用电子白板辅助教学，最大优点在于可以把图像、动画、声音等多种媒体相结合，创设生动、逼真，富有艺术感染力的情境。它形象直观，使幼儿的脑、眼、手、耳并用，调动了他们的情绪，激发了学习音乐的兴趣，使音乐更好的走进了幼儿的心灵，感受音乐带来的美。