热爱和尊重每一个学生是教育成功的关键

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【摘要】我是一个从事教育教学工作三十多年的初中教师。三十多年来，为了搞好教育教学工作，提高教育教学水平，提高自己在学生中的威信，我以教育教学理论为指导，虚心吸取各种教育教学经验，并以自己的学生为实验对象，对每届学生的教育教学实践进行了认真地总结，得到了这样一个结论：热爱和尊重每一个学生是教育取得成功的关键，也是搞好九年制义务教育的关键。

【关键词】热爱学生 教育成功

时代的步伐已经踏进了二十一世纪，改革开放的热潮风起云涌，一浪高过一浪；传统的教育方法已经远远不能适应二十一世纪的教育对象了，我们教育工作者也不能再用上个世纪五、六十年代的旧观念去硬塞给学生了。我们也面临着一场前所未有的改革。

因为，今天的学生和上个世纪五六十年代的学生有着很大的不同：现在的学生来自全国各地，走的路多，见的人多，见多识广，性格类型多而杂；有的学生性格内向，思想闭塞，胆子极小；而有的学生思想活而乱，见识广而杂，胆子大而莽。他们对自己的老师、自己父母的话不轻信、不听从，而对社会上、对江河上的一些人的话倒会轻信、盲从；他们对现实生活往往不满足，有热反心理；他们渴望心灵的沟通和理解。在这种教育对象面前，如果我们仍旧用五六十年代的教育方法，板起面孔唠唠叨叨地训个不停，或者把一些现成的结论硬塞给这一代年轻人；那么，效果一定是不理想的；一定要少讲道理，多讲故事。

三十多年来的教育生涯，使我悟出了一条真理：热爱和尊重每一个学生是教育成功的关键。谈起热爱和尊重学生，热爱和尊重品学兼优的学生，这是比较自然的，也是很容易做到的。但要热爱和尊重每一个学生，即不但要热爱和尊重成绩好的学生，而且更重要的是要热爱和尊重所谓的“差生”，这倒是不太容易做到的，看上去也是不大自然的。因为实行九年制义务教育以后的今天，生源不经过挑选，小学毕业后全部升入初中学习，落后面就相对加大了。这部分学生如果不教好，整个教学工作就搞不好，校风校貌也无法搞好。所以要搞好九年制义务教育，必须要做到热爱每一个学生。正如大教育家爱默森所说的：“教育成功的秘密在于热爱和尊重学生”。

实践证明，教师只有热爱和尊重学生，学生就会尊重老师；老师只有理解学生的心理，学生就会体谅老师的辛劳；教师只有从学业上、思想上、生活上、健康上等各方面去关心学生，爱护学生，学生就会乐意和教师在一起，亲密无间，心心相印，师生之间就能产生感情上的共鸣。在这种情况下，学生的学习热情就高了，教育教学效果就好了。因为教学（育）工作是师生之间的双边活动，单靠一方的努力是搞不好的。教师一方的十分努力，也抵不上师生双方各自的一分努力。大量事实证明：一些学生喜欢某位老师，他们就会努力学习这位老师所教的那门功课，有时甚至恰恰是他们以前感到讨厌的那门学科，由于感情上的关系，他们也会逐渐改变原来的态度，而学好这门功课。相反，当一些学生不喜欢某位老师时，他们也会放弃这位老师所教的那门功课，拒绝接受他的教育。因而他就搞不好教学工作。这正如大教育家卢梭所说的：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”

案例一：如，我班的一位学生叫张杰（化名），他处于全班的下游位置。对这个学生，我就是用师生间的友爱之情去激发他的学习热情，调动他的学习积极性，从而转化了他的学习成绩，改变了他的落后面貌。这位学生由于身体差，胆子小，思想内向、封闭，又有一点屈犟，脾气、性格不一般；加上患有严重的“口吃”，对老师有一种恐惧之感，不懂也不敢向老师问，造成基础很差。使之丧失了学习信心，对学习毫无兴趣，存在着“躺倒”思想。对此，我就是用自己的热爱之情去感化他。这当然不是去迁就学生的落后，姑息学生的错误；而是在严格要求下去爱护学生，给学生以明确的努力方向和所达目标。开始我就千方百计去亲近他，利用课余时间跟他说说笑笑，开开玩笑，谈谈家常；同时从生活上去关心他，如天下雨时，给他解决雨具，生病时带他去治病等。通过一段时间的感化，他对老师就有了好感，恐惧感也随之消失了。由于情绪好转了，他的“口吃”程度也有了大幅度的减轻，所以碰到问题也就敢来问老师了。在这以后，我就经常找他谈一些鼓励性的话，在他身上找闪光点；同时给他辅导一些作业题。根据他的实际情况，介绍一些行之有效的学习方法。这样一来，由于师生之间有了友爱之情，产生了感情上的共鸣，所以学习热情十分高涨。上课时非常专心，并能积极开动脑筋，举手发言。课堂上回答问题和黑板上演算题目的正确率都比较高。他的作业也比较认真，测验成绩一次比一次好。到期末考试，他的科学成绩得了98分，上升到班级前列。这就是师生之间友爱之情的结晶。

我在乍浦初级中学三十多年来的教学（育）实践，使我深深体会到：热爱和尊重每一个学生，建立良好的师生关系，是树立教师威信，取得教育成功的必要条件。这不仅是我个人的体会，而是古今中外，凡是有所成就的老师，没有一个不与自己的学生有着良好的关系的，没有一个不热爱和尊重自己的学生的。我国古代的伟大教育家孔子，对他的弟子循循善诱，诲人不倦，从而也就引起了他的弟子对他无限敬仰和热爱。西方教育家斐斯泰齐，对他的学生十分关心、赤诚、热爱，被誉为“孤儿之父”。我国近代教育家陶行之先生，热心教育事业、爱护学生，与学生生活在一起，学习在一起，以自己的实际行动感化学生，取得了学生的无限尊敬。目前涌现出来的许多优秀教师也是热爱和尊重每一个学生的典范。

理论和实践都说明了，热爱和尊重每一个学生是教育取得成功的关键，也是搞好九年制义务教育的关键，这也是古今中外历代教育家精神的结晶。

【参考文献】

1、《大众心理学》杂志

2、《心理健康教育读本》主编：边玉芳 浙江教育出版社

3、《班级管理经典案例评析》，主编：余如进 科学出版社龙门书局

4、《班主任培训工作读本》，中小学班主任专题培训教材，主编：麦志强　，

潘海燕 中国轻工业出版社

《班主任工作漫谈》，魏书生　著作，责任编辑　朱新平　陈植武　漓江出版社

（作者单位：浙江省（嘉兴市）平湖市乍浦镇初级中学）