影响农村教学的误区以及办法

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我是偏远的农村的一位初中数学教师，我一直从事初中数学的教学；一路走来，有喜有悲，在教学中学习，在摸爬滚打中成长。我们现阶段教学中存在很多问题，我们学校48% 的学生家长不重视学习，父母与孩子脱离，父母为家庭都外出打工，把孩子留在爷爷奶奶身边，让孩子缺少父母的爱，不把孩子的学习放在心上，对学生的学习不管不问。让孩子在学校混，毕业只好就叫孩子外出打工。

还有教学资源短缺，发展不均衡，老师少，一个老师教好几个科目，让老师精疲力竭，我夸年龄段两个年级。孩子们没有实验室、仪器室。老师讲课枯燥，效果不好，不直观教学，课堂容量小学生记忆不扎实。而且学生完成作业质量差，抄袭严重，应付心理强；虽然这里没有网吧，游戏厅之类的娱乐场所，大多学生都有价格过千的手机，学生带入课堂后，在课上聊天，玩游戏，我行我素。与父母沟通毫无作用。

家长的心就是让孩子混几年就回家种地。家长的目标非常不明确，虽然新课程，教师的不仅是书本上的知识简单传授，而是要在学习的不断的探索实践中会学习，自主学习，最终实现良好的教育。

孩子的自主学习能力太差，能自主学的学生更是寥寥无几，仅仅听老师45分钟的课，而且老师不用心，只重结论、不重过程。

因为有中考教学的存在，所以这样的教师课堂只重结论，从而忽视了教学过程的学生参与。各学校的竞争是不可避免的，特别是我们农村为了提高教学质量拼命地赶进度，完全不顾及学上的接受能力学生，学生只能处在被动的学习状态，教师上课更是压缩，探索新知一带而过。

农村初中因为条件受限，学生在校活动比较单一，有好多学生总说学习枯燥无味，写日记也透露出他们的难过。

如何扭转这些误区呢：

一、农村教学要与学校，家庭，教师，各自完善自己，相互配合，尽快把学生领到学习的正轨上。

二、组织开展多样化教学，丰富学生的业余生活。让学生有充足的时间、空间，给予学生更宽阔的平台，让学生课余时间丰富起来。

三、改变以往单一考试评定教学效果，为多形式考察学生实际运用能力。结合新课程课堂教学理念分析，学校要确定以学生发展为中心的课堂教育评价办法。提高学生自主学习能力和自我发展能力，使学生学习是一个连续不断的“消化”过程。

四、从教师自身做起，做学生的榜样引导者、合作者、以及朋友。

五、跟家长交流，让家长创设良好的家庭环境。

我想家庭教育在孩子成长过程中至关重要，而且我们农村家庭在这一点做的较差。

总之，我们要提高农村初中的教学质量，把这些误区不断完善！