切入·铺垫·训练
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随着新课改的不断深入，许多一线教师在阅读教学中对学生的语言训练越来越重视。但是笔者通过观察发现，一些教师在语言训练时有不尽如人意之处，主要问题有：未选准教学内容的切入点，学生在语言训练中偏离文本价值取向，为练笔而练笔，无法取得实际效果；有的教师虽找准了切入点，可是铺垫不到位甚至缺乏铺垫，造成学生的语言训练与教师预期的教学效果相差甚远。针对以上问题，笔者认为可尝试找准切入点，做好课堂铺垫，训练学生的语言表达。
一、图文结合切入，课文插图做铺垫，训练学生的语言表达
小学阶段大部分课文均有一幅或几幅插图，这些插图有的是突出课文重点内容，有的是体现人物的品质，还有的是理清文章的思路等。因此，我们在教学中一定要发挥插图的作用。
某老师执教二年级下册《爱迪生救妈妈》，让学生从课文找出能表现爱迪生是一个聪明孩子的词句。在师生交流反馈中教师相机板书：“一溜烟、奔出、捧着、明晃晃、亮堂”几个重点词，并用多媒体出示课文中的插图，通过观察医生、爸爸的面部表情和动作想象医生会说些什么，爸爸、同伴会怎样夸奖爱迪生。创设了一个对话的场景，训练用重点词语说课文，以拉近学生与文本、生活的距离，把教学引向深入的同时，学生的言语表达能力也得以锻炼。
二、运用学生思维兴奋点切入，教师旁白做铺垫，训练学生的语言表达
教材中有不少课文蕴含着丰富的情感。教师精当的讲解、旁白，会使学生身临其境，产生共鸣，受到感染，进而产生表达欲望。教师要把握好课堂生成的学生情感兴奋点适时训练语言。
例如教学五年级上册《桥》，教师引导学生体会老汉的形象。当洪水退却，村民转移，教师擦去“洪水”“村民”，而后 “老汉”及“儿子”牺牲了，也适时将其擦去。在他们黯然的伤感中，教师有意提醒学生：“那座窄窄的木桥也被洪水冲毁了，我们是不是也该擦去呢？”学生着急了，认为不能擦去：“桥虽然毁了，但是它救活了全村人的性命，它是老汉精神的化身……”继而他们在各抒己见中重温着“窄窄的桥却折射着老汉的奉献精神”。教师用深情的语言旁白结合板书“四擦一留”的教学方式，激发学生的情感升华，调动学生有话想说，有话想写，深入触摸文本内核。
三、课后思考题切入，教师板书做铺垫，训练学生的语言表达
每篇精读课文后面的思考与练习题是依据年段目标、单元目标及课文特点精心编排的，我们可以以此展开学生语言表达实践活动。中、高年级有些语文课后思考题要求学生复述课文内容。而教学中有的学生能顺利复述，有的却“千呼万唤难出来”。如何克服这种现象的发生，让全体同学都参与其中？
笔者听了一位教师执教《鲸》教学片段，深受启发。教师在学生理解课文内容基础上相机板书如下：
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接着教师请学生用第一人称复述课文内容，学生发言相当踊跃，表达的效果也都不错。由此可见，板书有时候就是课文的教学思路的体现。充分发挥板书的作用，引领学生复述课文内容，不仅拉近了学生与文本的距离，也降低了课文难度，并激发学生参与表达的欲望。
四、文本空白处切入，生活积累做铺垫，训练学生的语言表达
文本的“空白”就是文本中作者没有写出来的，意在使读者想象未定性的意蕴空间。教师要细心钻研教材，以独特的视角、敏锐的嗅觉抓住“空白”，巧妙地创设情境，充分地调动学生生活与情感的积淀，将文本与学生生活链接起来进行想象性的说写训练。
例如教学《掌声》，教师紧扣“一摇一晃”这个词让学生入情地体会英子内心的紧张、矛盾、痛苦，并练习用“我发现，她的头_____，脸_____，眼睛_____，她感到_____”类的句式自由表达。继而引导想象在掌声中英子内心涌动的无数的话语。同是“一摇一晃”，一是走上讲台，一是走下讲台，相同的动作，不同的是内心感受。教师让学生在感悟英子上讲台“一摇一晃”的基础上，还原英子走下讲台的神情和感受，突出了同学们的掌声给英子带来了巨大的变化。不仅有效地提供了语言表达的机会，也极大地丰富了课文内容，有效整合了学习资源。
五、仿写迁移切入，文本范例做铺垫，训练学生的语言表达
朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，善学既久，自然纯熟。”经常在阅读中借鉴，模仿，运用一些语句、段落，就能在迁移性练笔中逐渐体悟到其中的表达规律，并内化为学生自身的语言。如某教师在教学《开天地》时先让学生默读思考的身体发生的巨大变化，并让学生填空：“倒下后他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气变成_____，他发出的声音变成_____，他的双眼变成_____，他的四肢变成_____，他的肌肤变成_____，他的血液变成_____。”然后让学生说说本段的中心句。最后让学生想象的肌肉、骨干、耳朵、头发变成什么，开头也用上一个中心句进行仿写。
总之，语言训练是一个综合、立体、科学、持之以恒的训练过程。教师力求深入钻研教材，找到阅读教学的切入点，踏实做好铺垫，才能对学生进行“正确”的训练，让他们扎实学用语言，发展语言。正如文学巨匠泰戈尔所言：“光滑美丽的鹅卵石不是用铁器敲打而成的，而是水的载歌载舞。”