用心育人 点石成金

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〔关键词〕 班主任；教育艺术；教育技巧

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（201３）０１—0024—０1

培养和发展人是教师的神圣职责。班级是学校开展教育活动、传授科学文化知识的基层组织，班主任通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作。只有通过班主任，把来自不同家庭、不同性格、不同爱好、不同特长的学生组织成一个讲文明、懂礼貌、守纪律，积极进取、奋发向上的班集体，才能保证整个教育、教学活动的顺利进行。为此，班主任不仅要有吃苦耐劳、乐于奉献的精神，更重要的是要从人的本性出发，不但要在教育艺术和技巧上多下工夫，而且要具备以下四个要素，工作方能得心应手。

一、身正为范，学高为师

班主任的身教重于言教。首先，教师主要是以自己的思想、学识、言行通过示范的方式来直接影响学生，以自身的品德熔铸学生的品德，以自身的言行影响学生的言行，从而促进学生的全面发展；其次，学生无论是在心理状态、心理过程、心理活动、个性倾向等方面，都不成熟，正处于发展、打基础时期，这一年龄阶段的学生依恋倾向比较强，学生常常会滋生对班主任的亲切感、崇敬感，他们相信班主任本身或班主任所倡导的思想、行为、品质，就是他们最可依赖的模仿对象；再次，班主任的示范性还表现在班主任的工作方式对学生的影响上。如，班主任如何总结工作，如何处理学生之间的矛盾，如何待人接物等，都对学生产生极大的影响。所以，班主任不能只满足于讲道理，必须以身作则，率先垂范， 潜移默化地给予学生正确的引导和教育，以过人的学识、素养，高超的管理技能和勇于献身的精神，赢得学生的尊敬和佩服。

二、亲其师，信其道

著名教育学家夏丏尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水不能称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”爱是当好一个班主任必须具备的先决条件，是做好班主任工作的催化剂。所以，班主任要善于接近学生，从小事中关爱每一个学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他们的“爱”，用爱换取教师在学生心目中的威信。事实证明，感受了师爱的学生，均不同程度发出对教师的爱，因而产生了开放、接纳的态度，于是，所发出的教育教学信息会产生神奇的教学效果。

三、明其理，导其行

作为班主任，要努力创造适合学生学习、生活的班级环境，营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。这就要求班主任必须抓住一个“理”字，把道理讲透，用真理服人。如，班上有名争强好斗的男生，他经常打架，于是，我找他谈心，帮他明辨是非，让他明白同学间的小矛盾不能用打架的方式解决。事实证明，这种动之以情、晓之以理的教育方式，比起简单的批评更让他们认识深刻。

四、严爱兼顾，讲究方法

生活在优越环境中的学生，他们受到来自长辈的呵护，衣食无忧，大多自私、任性，作为教师单单从爱护的角度去教育他们，是远远不够的，还要讲究教育方法和策略。或许有时候，我们对爱理解得过于狭窄，认为爱就是一味的表扬和赏识，使爱渐渐偏离了美好的初衷，致使一些不求上进、不守纪律的学生产生了毫不在乎、无所畏惧的心理，而教师面对显现的问题瞻前顾后、缩手缩脚，从表面上看似乎是一团和气、风平浪静，但实际上却隐匿了祸患，滋长了邪气，这种包脓养疮式的爱，最终害了学生、害了社会，是一种不负责任的自私的表现。作为班主任，一定要抱着对学生切实负责的态度，严爱兼顾，在学习上要严格要求，在纪律上要严加管教，通过义正词严的说理和“入木三分”的剖析，让学生明白为什么错，错在哪里，从而吸取教训、痛改前非。

总之，班主任工作纷繁复杂，既要面向全体学生，争取人人成才，又要讲究方式和策略。言传身教、以身作则是提高自身工作威信的法宝，严慈相济、爱而不纵，是我长期从事班主任工作的追求，相信自己在今后的教育教学管理中，它还将成为我工作的主旋律，踏着欢快的管理节拍，走向美好的未来。