磨刀巧激趣 天然妙成章
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【摘 要】作文是一种言语表达活动，需要来自内部和外部的刺激，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和表达的热情。而浓厚的刺激，正是一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。培养学生的写作兴趣是作文教学的难点，而作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，是完成语文知识迁移的重要环节，直接影响着语文课堂阅读教学和学生写作能力的培养。学生对写作的浓厚兴趣显然又是作文教学的重要条件。
【关键词】写作 兴趣 条件 提高
“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为首先要培养学生的写作兴趣，这就需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。面对学生提起作文就头疼，提笔不懂如何开头、写什么内容的情况，我们应该怎样提高他们的写作能力呢？
一、引导学生广泛阅读，积累生活中的素材
1.引导阅读，唤起兴趣。要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。语文教材中有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
除了阅读，还应摘抄，做到读抄结合，才能拥有大量的词汇。我要求每个学生都准备一个摘录笔记，教给学生摘录方法，让学生分类摘抄。把摘抄的内容分成人物、动物、事件等列别，进行分类汇总，这样学生在阅读过程中，分门别类地摘抄精彩的片段、句子、词语。全班学生定期交流摘抄本，让学生将自己认为最精彩的词、句、段抄写在学习园地里。写作文时，学生就可以运用这些摘抄的词语，使习作锦上添花。
2.走进生活，积累素材。生活是写作的源泉。五彩缤纷、丰富多彩的生活是我们写作取之不尽、用之不竭的源泉。我们身边每天都会发生很多有趣和闪光的故事，给人以启迪和教育，增长新的知识。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见、所听、所想的用恰当的语言文字表达出来。
要培养学生的写作兴趣，就必须教会学生观察事物的方法，培养学生写观察日记的习惯，扶持学生走出第一步。正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，有目的、有计划引导学生观察生活、认识事物，注重从学生的实际出发，开展丰富多彩的课外活动，随时写下自己的心得体会。还可以限定学生写观察日记的篇数，由量变到质变，习惯成自然，逐步提高他们的写作能力。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感，便可以写出生活气息浓厚的文章来。
二、学生自己评改，教师及时肯定
在广泛阅读的基础之上，我把作文评改这一传统项目保留到自己的教学中。
1.自己评改，提高能力。在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。在这种互评互改中，学生可以一对一双人组评改，也可以以多人组成小组的形式，实行组内探究式评改。这样，基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也可以从中得到教训，引起自己的注意。
2.注重批语，提高兴趣。俗话说：作文教学中，对学生写作的指导是非常重要的，作文批语便是一种很好的指导方法。
指导型批语。学生作文往往会出现这样那样的问题，哪怕是学生中的优秀文章也不会十全十美。这就需要教师对学生有一个指导性的修改，明确指出不妥当的地方及原因，指导该如何改，但切忌大篇幅的“细致入微”的修改。对于学生习作中出现的各种语病，教师不能简单地写“语句不通”，学生读完这样的批语仍是不知如何改。指导型的批语应给学生一点思考的空间，指出修改的方向。
交流型批语。阅读孩子的作文就是走进孩子的心田。孩子随着年龄的增长，减少了与教师的语言交流，但他们会用习作的方式倾诉心声。我班上有位同学，学习成绩一直优秀，但他也一直很孤僻，我在他的习作中写下了这样的批语：你是一个很诚实、很善良的孩子，你的成绩一直很优异，大家有目共睹，也很羡慕你，只要你能走出自己的误区，让自己活泼起来，开朗起来，你便融进了同学们的行列了。后来，这位同学慢慢摆脱了自卑，因为是写作让他找到了生活学习的快乐，所以他更加喜爱写作。
在作文教学中，教师要培养学生的写作兴趣，养成良好的观察习惯，学会写作技巧，使学生做到想写、爱写、会写，这样才能提高学生的写作能力。
（河北蠡县鲍墟乡鲍墟一中；071400）