歌唱教学中优美歌唱意识的培养

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歌唱教学是音乐教学的重要组成部分，贯穿音乐课始终，而班级歌声的好坏，直接关系到整个音乐课教学目标的达成。健康优美的歌声会伴随他们一生成长，并能为高考音乐教学打下良好坚实的基础。究竟怎样培养学生优美的歌唱意识呢？

一、建立正确音色观

在普通学校班级歌唱教学中，有这样一个误区，认为嗓门越大、唱得越响就越好，那种没有气息支持的，直着嗓子喊的声音其实叫做“白声”。要解决这种“白声”必须让学生从第一节音乐课开始建立就正确的音色观，学会用“轻声”演唱，让全班的音色统一。学生要做到用“轻声”演唱其实并不难，可以首先让他们用“小心打哈欠”、“说悄悄话”、“闻花香”等方式来感受，引导学生获得有气息支持的“轻声”演唱。其次是根据教材内容设计相应的歌唱活动，避免在歌曲演唱中声音“发白”，比如，通过练唱《动物说话》，可以先模仿小猪打“噜噜”活动，重点训练“lu”，让学生声音归韵；以及唱《布谷》时让学生模仿布谷鸟叫“布谷”，以带“u”母音的汉字来带动音色的统一；在学唱《大海》时让学生用“呜”来创设海风，进一步在情景中巩固“u”母音的演唱。像这样如果每一节歌唱教学中做好了“u”母音的演唱，让学生音色统一后，在进一步的歌唱教学中就可以设计带“o”-“”-“e”-“i”韵母的声音训练活动了。

二、轻声歌唱时要避免“虚声”

当学生学会用“轻声”演唱后，另一个问题又接踵而来了，那就是声音变“虚”了，这也是绝大多数教学班存在的共同问题，即从一个极端走向了另一个极端。要解决这种“虚声”应该在有气息支持的情况下打开喉咙，连续不断换气地、有弹性地高位唱出“嘿”，或设计带有“、i、en”韵母的练声曲来进行发声训练，比如：1234―5――5432―1――等。事实证明，通过这样的训练，对于克服“虚”声具有较好的作用。当然我们还要根据中学生的音色特点，不断地渗透美声唱法的一些东西，打开喉咙，适当地带以假声，这样就会达到我们要追求的那种纯净、明亮、干净音色了。

三、学会用声音高位读歌词

读歌词在唱歌教学中是必不可少的教学环节，很多老师都用它来认记歌词、熟悉歌曲节奏，其实它还是一个很好的发声训练的教学环节，如果我们把读歌词设计成很有趣的教学情景，引导学生在高位置有气息支撑地轻声读出歌词，那么学生在歌曲演唱时就很容易找到声音的高位，学生的声音很容易就归韵了，音色自然也就美了。比如，在读《祖国颂》的歌词时，我提醒学生扬起眉毛把歌词读给天上的太阳听；在读《保卫黄河》的歌词时我要求学生像站在高山上读给黄河听；在读《化蝶》的歌词时我要求学生要想象自己就站在花丛中，要把歌词读给翩翩起舞的蝴蝶听等。通过这些浅显易懂的语言，很容易就能引导学生找到高位读歌词的方法，既认读了歌词又达到声音训练的目的。

四、学会用心演唱歌曲

音乐作为一门美育学科，需要学生从小要学会感受美、表现美。而一节好的歌唱教学课它的终极目标就是让学生用优美的歌声来表现音乐的内在美，要做好这一点，说来容易做起来难，它不是一朝一夕就能实现的，需要每一个音乐教育工作者长期不懈地在歌唱教学中渗透情感的表现意识。要求学生学会做生活的有心人，把音乐当成生活的一部分，在多听多看的过程中，进行有益的思考，在头脑中树立一个审美标准，并能对好的声音进行积极的模仿，逐渐对美的声音和音色形成自己的内心感受。指导学生做好歌曲的情绪表现，即以准确的节奏、恰当的力度和速度、优美的音色、真切的感情把歌曲的艺术形象再现出来。学会以歌抒情、以歌咏志，让歌声充满生命力与作品共鸣，与教师的情感共鸣。

俗话说：教无定法，教艺无涯。只要我们不断探索，用心积累，就有很多好的歌唱教学经验和方法在我们的教学中出现。

（作者单位 四川省南部县东坝中学）