加强合作学习体验体育乐趣

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新课程改革指出，要以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性。合作学习正是基于上述理念而形成的一种新颖的学习方式，它以学生为主体，以“广思集益，探究创新”为核心内容，以互帮互助、相互促进为原则，让学生在合作中竞争，在竞争中合作，在乐中求学，在学中去乐。笔者结合多年教学实践，将合作学习巧妙地运用于体育教学，并取得了良好的教学效果。

良好师生关系奠定合作基础。教师只有与学生建立平等的师生关系，才能为学生营造一种良好的学习氛围，才能使学生真正体会到和教师在一起的轻松和愉快，才能提高教育教学的效率和效能。融洽的师生关系能够使师生之间彼此信任，互相关爱理解，沟通更为畅通，为开展合作学习教学奠定良好的基础。

创设教学情境激发合作兴趣。教师可在教学中事先创设激“疑”的问题情境，从情境引入，让学生走进课堂，产生合作的兴趣。例如，在“奋勇过障”游戏中，我以为了抢救人民的生命财产安全，快速越过奔腾的洪水和各种障碍引入新课，学生情绪高涨，学习兴趣被激发。

合理分组建立合作关系。根据教学内容的不同，教师可采用自由组合的形式，让兴趣相同的学生结合成组，营造一种和谐的课堂气氛，从而有利于教学比赛和学习的顺利进行；也可采用两人或几个人之间互相分组，各个小组适当安排一部分身体素质好、技术水平突出的学生和一部分较差的学生通过相互帮助提高学习质量，每个小组设威望高的同学为组长，每组中的成员分工要明确。实践证明，采用4～6人小组的合作形式，便于小组合作，也易于操作。

教师辅导保证合作顺利。小组合作学习对教师的作用有了更高的要求，教师的辅导贯穿于整个课堂。课开始时，教师的辅导可以激发学生的兴趣；合作学习时，教师的辅导起到了探究解疑的作用；在身心恢复阶段，教师的辅导、评价教会学生进行归纳总结。所以，教师要充分发挥辅助作用，保证合作学习的顺利进行。

团队精神增强合作。合作是手段，对学生合作精神的培养才是价值所在，它是团队精神和力量的表现，是成功的重要条件。团队精神可以调动所有成员的聪明才智，激发成员为实现目标奋斗不息。例如，在篮球比赛中，经常会出现个人英雄主义，有的学生拿到球后，从后场一直运球到前场，不经别人传球，直到失球为止，这是缺乏合作精神的典型表现。针对这种情况，我及时对学生进行教育，告诉他们：可能你的技术比别人好一些，也许你这次比赛会胜利，但是当遇到强大的对手时，孤军奋战、失去队友的配合是难以胜利的，失败的同时也失去了别人的信任和友情。在我的开导下，大部分独自为战的学生感受到了合作的重要性，愿意和队友配合，集体实力自然也增强了。

展示自我体验合作喜悦。追求成功是每位学生强烈的动机趋向。在教学中，教师要及时发现学生的“闪光点”，让学生有自我表现的机会，让不同层次的学生都得到不同程度的展现，体验到合作成功的喜悦。例如，在跳绳教学中，有的小组创造了新的跳绳方法，我及时给予表扬，并让他们在全班同学面前展示。其他同学看完后，受到启发，都跃跃欲试，积极实践，并把自己的合作成果展示给大家。需要注意的是，在表演的时候，教师要因人而异，让层次不同的学生都能体验到成功的乐趣。

作者单位

河南省洛阳市洛龙区龙和小学