开展多项活动 促进班风建设

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〔关键词〕 教师；学生；班级活动；班风建设

〔中图分类号〕 G632 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）22—0026—01

健康良好的班风是学生不断取得进步的外在条件。多年来我利用多种形式、多种途径在班级开展“争当红花好儿童”的系列评选活动，对学生进行综合素质的教育，以焕发学生生命的活力，激发学生自主学习和自觉学习的积极性，从而促进班风建设，为学生创设了良好的学习氛围。

一、 开展普通话朗读与速读比赛

针对二三年级学生唱读比较厉害、读起来结结巴巴、读不连贯这一实际情况，我们在班队会上讨论决定：二、三年级开展有感情的“普通话朗读比赛”，四、五、六年级增开“速读比赛”，并将这两项活动作为系列活动，每学期最少在开学初、期中期末考试结束前各举办一次，这极大地调动了学生朗读的积极性和主动性。孩子们自习课上练习读、课外活动读，放学回家也读，有的甚至听着广播、电视上的播音员练读，养成了良好的读书习惯。从二年级到六年级，学生朗读能力提高得很快，截止六年级毕业，95%的学生感情朗读过关，70%的学生速读比赛过关（1分钟读300字以上者过关）。对每学期每项比赛过关者均贴一朵小红花鼓励，特别优秀者贴二朵至三朵。

二、 坚持开展“红领巾”读书读报活动

多年来，我注重引导学生多看课外书，大胆上台读故事、讲故事，向同伴、同学介绍好书、好故事，保证学生每周1～2节的课外阅读课。阅读时要求学生每篇至少读2遍，且勾画出好词好句，做适量的摘录笔记，鼓励学生每看100篇课外书、每做30页摘录笔记都贴一朵小红花鼓励。一学期下来，读书最多的达1000多篇，最少者也有200来篇。还有，我班学生每学期开学初语文书发下来后都会自觉、积极地读课文，每篇至少读五遍，并完成圈（圈出生字）、勾（勾出生词）、画（画出好句子）、标（标出自然段）、注（给生字加注拼音），且让家长、同桌或小老师签字，最后老师检查验收（查看签字情况、听读得熟练不熟练），看是否过关，对于两周内把整册语文书读熟练者贴3朵小红花，一个月读熟练者贴2朵小红花，两个月读熟练者贴1朵小红花。这样一来，在学习、精读每一篇课文前学生就不用花过多时间预习，大部分时间都可用来阅读课外书籍、做摘录笔记、诵读经典等。另外，我还经常倡导学生看天气预报、动物世界、科技博览和百家讲坛等电视节目；鼓励学生观看中华德育故事、勤学故事、百科知识、汉字宫、《论语》动画等有益于学生身心的动画片，以丰富学生生活，拓宽学生知识面。对于学会报天气预报、讲故事、说相声（快板）、推荐好书者均贴一朵小红花鼓励。这样，极大地调动了学生自主学习的积极性和自觉性，促进了学生多方面的发展。

三、 相续开展讲故事、说相声等多种系列活动

尤其是对每一个有特长的学生都大加褒扬：如对会弹电子琴、会拉小提琴的学生，会花样跳绳、跳皮筋、踢毽子，会下象棋、军旗、五子棋的学生，会报天气预报、会看中国地图的学生等都予以表扬并贴小红花鼓励。对于一学期习作、周记合起来得10个90分以上者被评为“攀登作文山勇士”。对于硬笔书法大赛、讲故事大赛、说相声大赛、手抄报大赛等每学期进行一至二次比赛，评出一、二、三等奖，且贴小红花鼓励。

当然，对于期中、期末考试成绩单科优秀者、全科优秀者及进步者也都分科分类贴小红花鼓励；对于乐于助人、乐于当小老师者、乐于帮父母亲理财理家者、父母亲写信表扬夸奖者均贴一朵小红花鼓励。值得强调的是，所有这些活动的开展、对学生的多元化评价都必须建立在学生自主、自觉的基础上，且以持之以恒地鼓励、赞赏为主，不断地向学生心灵注入正能量，来不得半点的批评、指责、呵斥。只有这样，才能真正地体现以人为本、以生为本的人性化教育与原生态教育。

期末，对于累计获得一定数量小红花者都不同程度地发奖鼓励，且誉为学校“红花好儿童”和班级“红花好儿童”，并派学生代表前去给家长报喜。这极大地焕发了学生生命的活力，调动了学生读书学习、发展兴趣、巩固爱好的积极性与主动性，促进了学生的全面发展和综合素质的提高。

由于这些系列活动的开展及对学生的多元化评价，使得学生从小树立了正确的人生观和价值观，从而为自身健康、茁壮成长打下了坚实的基础，为班级营造了良好的学习氛围，促进了健康向上、积极进取、乐观豁达、团结协作的良好班风的形成。