实施情感教学确保心理健康

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇实施情感教学确保心理健康范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】对学生而言，健康的心理极为重要，它直接影响到教师教学的效果。而要使学生拥有健康的心理，合理地实施情感教学就显得极为重要，尊重、信任、理解、平等是健康心理的基础、保证、关键和重要手段。

【关键词】 尊重学生 信任学生 理解学生 平等待人

我从事小教工作已二十六个年头，始终坚守一线岗位，任教语文学科并兼班主任。在这期间，我从未离开过学生，我始终坚持情感教学，让学生们心理健康。因为学习和生活总是坎坎坷坷的，如果不实施情感教学，没有足够的信心与毅力是很难稳步向前的，而情感教学可以让学生们充满自信。如果多给学生们几句鼓励的话语，就能让他们扬起自信的风帆，一路微笑向前走。本文结合我校开展争创"美丽校园、美丽课堂、美丽教师、美丽学生"的四美活动，以及个人的工作实践，谈一点肤浅的体会。

一、尊重学生，是培养他们健康人格的基础

现在的学生，虽然刚进入没有洋娃娃的一年级，但是他们的思维能力在不断提升，他们已能基本独立地思考问题，对别人的意见不轻易相信，常持疑问的心态。但由于知识的局限，对事物的看法又不够准确，有时甚至是片面的。尊重学生的人格，爱护学生自尊心是教师能有效进行教学的必要条件。每个人生活在集体中，都希望他人尊重自己的形象、人格和尊严，刚上小学的学生尤为强烈。他们希望老师关注他们的存在，重视他们的价值，希望听到老师的赞扬而不是训斥。当教师在教学中发现学生犯错误时，一定不能感情用事，要审慎对待，确保不损害学生的自尊心，因为任何不尊重的言行都会挫伤学生的自尊心和积极性。

二、信任学生，是培养他们健康思维的保证

信任学生是发挥学生主体作用的关键，也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。作为教师，应该坚定地信任学生，相信学生能积极主动地学习知识，进而启发他们思考和解决问题的方法。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云："亲其师，才能信其道"。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴！爱屋及乌，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。反之如果学生对教师的政治业务素质不满意，或受到教师的漠不关心、过多的指责等，都可能使学生的学习情绪变坏，从而对教师产生讨厌。可见，教师应做到情感的自然流露，创造宽松和谐的学习环境，才能提高学生心理健康水平。如果教学无法与学生的情感相结合，那知识对学生永远是陌生的。

三、理解学生，是培养他们健康情感的关键

所谓"逆反心理"，是人们在一定条件作用下表现出来的一种反常的心理状态。在教学过程中，学生逆反心理的典型表现就是"你越要我学，我越不学"的心理状态，这种情况在成绩差的学生中尤为突出。学生这种反常心理是怎样产生的呢？究其原因，主要有以下两个方面：其一是教学要求过高，由此产生了失望心理。教师"望生成龙"心情迫切，一味提高教学要求，学生听不懂，即使暂时勉强记住了也很快就会忘记，致使一些学生产生"学不会"的思想。其二是由于教育不得法，使学生产生自弃心理。教师平时对学生的关心、指导不够，不少教师只在学生没有完成作业，或作业错误较多，没有考好，或有其他什么问题时才去找他们，并对学生严加训斥，使学生在担惊受怕中过日子，师生之间关系紧张，成绩下降。理解学生是增强学生学习自信心的有力保证，而自信心是成功的保证。学生的学习态度与教师的情感密切相关，教师在教学中必须努力培养学生的信心，用自身的沉着、冷静、耐心影响学生。教师一道否定的目光或一句消极的语言都会熄灭学生心头的希望之火，而一道赞赏的目光或一句激励的话语，却有使学生充满自信并取得成功的魅力。对学生的不足或失误，不要挖苦，应该平心静气地与他们交谈、讨论，循循善诱，使师生间产生共鸣。

四、平等待人，是培养他们健康心理的重要手段

教师对学生平等相待是营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围的重要手段。教师应热爱每一个学生，真正做到严爱得当，关心了解他们。只有深入了解每个学生的个性特点，才能发现他们潜在的长处，调动他们的学习积极性。以朋友的态度与学生相处，使学生感受到教师的平易近人，和蔼可亲，这样学生就会乐于同教师交流，接受教师的教育，也易于激发学生对教师的敬仰，产生心与心的共振。现在的学生，大多数在家中是备受宠爱的独生子，几代人围绕转的小太阳，不少家长偏重对孩子生活上的过分照料，养尊处优。他们凡事以自我为中心，人际相容性和心理承受力差，结果导致他们思想贫困，情感饥渴，生活单调等。针对学生的这些特点，除了对学生进行理想、前途教育、积极开展第二课堂活动，丰富学生生活外，还要多与学生交流，用教师自身及身边的实例教育学生，与学生推心置腹做朋友。因对老师的教育他们会把它当成说教，而朋友的话，他们则会把它看成万里良言。

总而言之，学生健康的心理对教学实施的效果有着极为重要的作用，而动之以情、晓之以理的情感教学是健康心理的源泉。在教学中合理的运用情感，可以唤起学生的学习兴趣，拥有健康的心理，才能提高教学效果。

参考文献

[1]皮连生：学与教的心理学，上海华东大学出版社，1997年

[2]吴庆麟：《认知教育心理学》，上海科学技术出版社，2000年