在创设的情境之中愉悦学习

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爱美之心人皆有之。人人喜欢美，人人想体现美。喜欢美未必就能领略到美，想体现美未必就能把美表现出来。美术课就是培养学生的审美情趣，领略到生活的美，陶冶他们的情操，培养他们的观察能力、想象能力、形象思维和创新能力，来把美表现出来。现在就来谈一下自己在美术课中如何让学生通过欣赏感受美、激情创造美、品味成果美，使身心在愉悦中完成学习任务。

一、欣赏感受美

欣赏感受美，就是新课开始时，有针对性地或用语言描述、或用音乐配画、或观察视频图片、或展示作品等让学生通过视听等感官欣赏而感受到美，使学生身心处于愉悦之中。例如在教学小学美术第九册第三课《中国画――牵牛花》时，我就把学生领到了学校附近的一处栏杆前。栏杆上爬满了牵牛花，同学们看到那层层的叶、挤挤挨挨的花都惊讶起来。我领着同学们欣赏了那虽柔弱却努力向上攀爬的蔓、绿波荡漾的叶和张圆小嘴朝着蓝天吹着喇叭的各色的花，使学生们真切地感受到了大自然的美丽。

二、激情创造美

激情创造美，就是学生在欣赏感受到美，又通过教师的讲授、示范，了解并学习了表现手法和技巧的同时，调动起表现美的激情而创造美。例如在教学小学美术第十一册第十四课《色彩画风景》时，我首先在室内和学生共同欣赏了色彩风景写生的有关知识与表现技法，之后带着学生到室外，欣赏蓝天白云下的田野。田野里一棵棵坚挺的秸秆上披着片片绿叶，头顶着暖水瓶大小、火红穗头的高粱；一棵棵亭亭玉立、金发绿衫怀抱“大娃娃”的玉米；浑圆的树冠上挂满了红的、黄的……让人馋涎欲滴的果实的果园。那一条条高粱就似一条条红绸，那一片片玉米就像一条条金毯，那一个个果园就像一幅幅画卷。当同学们为这如画的美景而陶醉时，我说：“随着季节的变换，眼前这幅自然美景是会消失的，就让我们用自己手中的画笔留下这美丽的田野吧！”同学们立即充满激情地开始了创作。美丽的田野长久地留在了学生们的头脑中，永久地留在了学生们的画笔下了。

三、品尝成果美

品尝成果美，就是学生们激情创作后在展示、自评、互评和老师的点评中获得成功的喜悦，树立和巩固创造、创新的信心。如在教学小学美术第七册第十四课《彩塑人物》时，我在学生作品中选了一件思想、造型、色彩俱佳，而且是全班唯一一件以老师为原型的作品《我喜欢的老师》来点评。这件作品塑的是位身着白色短袖上衣和黑裙子、脚穿白袜黑鞋、花白短发的女教师，她左臂下垂向内前弯曲，夹着教案，右腿向前迈进，右臂向后摆动。从头发的花白，我们可以看出是位老教师；从衣着和色彩可以看出她朴素、端庄、大方；从面部和体态可以看出她充满自信。这是一件对老师充满了爱戴之情的作品。通过点评使作者品尝到了成功的喜悦，更充满了自信，使其他同学也感受到了自己也会成功。

成功来自于创作，创作产生于激情，激情源于欣赏、感受，整个教学过程都要使学生的身心始终处于愉悦兴奋之中，让学生愉悦地接受与完成学习任务。