英语专业人才培养要素探析
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[摘要]随着社会的不断发展，英语专业毕业生面临着前所未有的机遇和挑战。为了增强英语专业毕业生的能力和就业机会，高校、英语系和学生个人三方面要共同努力，才能培养出符合社会和人才市场需要的合格人才。本文以此为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。
[关键词]人才培养；英语专业；市场；创新能力
随着世界经济一体化的步伐日益加快，我国社会生活的各个领域都要与世界接轨，在这个过程中英语无疑是一项必备的交流工具。在这个大趋势下，培养出优秀的英语专业人才就显得越发重要。开放的外部环境给予了英语专业毕业生更多的选择，我国对于英语类人才的需求与日俱增，其中包括英语教育、英语翻译、外事、对外旅游等多个方面，从这个角度来看，英语专业学生的就业前景比较乐观。但是，从另一个角度看，随着我国高等教育规模不断扩大，英语专业的招生人数也迅速增多，这就使得学生间的竞争压力也不断加大。另外，社会各个领域的用人单位对于英语专业毕业生的要求也越来越高，他们需要应聘者的不仅要具有扎实的英语基础理论知识，还要具备过硬的实践技能，将所学的知识应用到实际的工作中，如外贸商务洽谈等场合。本文试从四个方面探讨英语专业人才培养的影响因素，具有一定的现实意义和指导意义。
英语专业人才的培养，不是一撮而就的，也不可能是无源之水，必须从学校到学院到英语系，在每一个层次上都高度重视，齐心协力才能实现人才培养的目标。高校的各级机构可以从以下几个方面提高英语专业人才培养的质量。
一、创造各种机会，提高教师素质
教师是教育发展和人才培养的中坚力量，是落实教学计划实现教学目的的关键一环。如果教师没有过硬的素质，提高学生能力培养高素质人才就只能是一句空话。高校应该创造机会，让英语专业的教师到国内外名校进修，学习他人先进的教学理念和教学方法，开阔眼界，与同行进行交流才能更好的了解其他高校在英语课程设置和人才培养方面的长处来学以致用。为了培养学生的各种能力，英语教师也要主动提高自己的综合素质，增加自己在英语专业各种实践环节的经验。比如教师自己在课余时间从事的一些外贸翻译或者其他有益的经验，要总结归纳，以便于应用到教学实践中去。高校也可以要求教师将进修学习中收集的材料进行重新组合，编写出相关的实践性教材，引导教师反思自己的教学过程，以培养英语专业学生的实践能力为己任。高校可以邀请往届的优秀毕业生或者企业的优秀管理人才到学校开设各种讲座，在组织过程中，让教师参与其中，使教师了解市场对于英语专业毕业生要求的一手材料，把这些信息和材料在教学过程中潜移默化地对学生进行渗透。另外，这种讲座的模式还可以加强校企间的合作，缩短学生与就业市场的距离，使学生可以直面企业，了解企业的需求，为自己日后的就业奠定基础。
二、调整教学目标，改革教学计划
高校要根据自身和市场的实际需求，重新调整英语专业人才培养的目标，要培养出以英语为交际工具的高素质的全面人才。巩固以往对于英语专业学生系统的基础理论知识的训练，使之具有英语专业人才必须具备的听说读写译的基本技能，如强化对于口语、听力、英语影视欣赏课程的训练。同时，加大学生实习和实践性课程的比重，因为目前市场对于人才的需求充分说明单纯记忆英语知识而不能将之应用到实际的毕业生必将被就业市场所淘汰。高校英语以培养学生的实践能力作为重点，课程设置应该以学生的毕业后的工作需要为前提，比如英语文书的制作，国际贸易的进出口业务操作，英语口译、笔译的实践，以及英语新闻写作或旅游英语类的实践等等，通过开设这样的实践课程，学生可以为将来走上工作岗位奠下良好的基础，也可以早日明白自己的就业方向，依据市场需要和自身的特长训练自己，增强就业“含金量”，使自己在就业竞争中占据有利地位。
三、培养学生的自主学习能力，增强学生的创新能力
大学生可以利用的课余时间很多，怎样利用才能使这些时间更有意义，这也应该是大学教师需要考虑的一个问题。最新的教育理论和实践均证明，以往以教师为中心的传统单一的语言学习模式已经慢慢走出了历史舞台，逐渐被由教师进行引导、学生积极配合参与的课堂教学方式和课外自主式学习予以辅助的复合型学习模式所取代。自主学习就是学习者的学习由自己把控，是英语专业学生在以学生为主体的课堂上必须具备的一种学习能力。英语专业学生需要对实现自主学习的必要条件以及自主学习相关的语言学习观有所了解，这样才会便于教师将自己引导者、解难者、组织者和传授者的角色作用更好地发挥出来。在培养学生自主能力的过程中，也便于教师能够积极的参与到其中，使自主学习能力能够真正的被学生所掌握，进而提高了学生自身的学习效率，使其学习过程达到最佳效果。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。最新的《高等学校英语专业教学大纲》（以下简称《大纲》）要求在教学全过程中都要强调培养学生的创新能力。《大纲》明确提出了应培养学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。而且要求必须将创新能力作为重中之重来强调，在教学原则、教学方法中作了充分的阐述。赵瑞芳、官晴华和张媛媛等人的调查研究均表明，我国英语专业学生的创新能力很薄弱。其主要原因包括如下几方面：1.大多学生在学习内容上偏向于盲信权威，比如说对于文学作品的分析，教师说什么就是什么，不能或不敢运用所学知识大胆的提出和分析问题，更谈不上创新性的新思想和新观点了。2.大多教师创新意识和自身素质薄弱，授课中不会进行创新思维的渗透，不能结合英语专业的特点尝试启发创造性思维能力的教学方法。3.学校的各级教学管理部门对培养创新型人才没有充分的认识，导致教学资源配备不足，没有形成可以鼓励学生发挥个性和大胆创新的氛围和外部环境。高校务必采取各种手段，如强化对培养高素质英语专业人才重要性和紧迫性的认识、强化教师自身的创新能力和创新素质和更新教学观念和教学方法。努力加强学生是创新意识的培养，这样，才能满足社会和市场对于人才的要求。
四、建立各种实习基地和培训中心，指导学生考取专业资格证书
单纯的理论知识必须要在实践中应用才能证明其价值。尤其是语言类的人才培养。众所周知，英语是一门工具类的学科，只有在真正的交流中才能发挥它的作用。提高英语专业学生的实践能力的一种行之有效的方法就是建立实习基地。首先，在现有的条件下，学校可以针对不同的培养目标建立不同类型的语音实验室，这种语音实验室中应该包括大量的听说资料和时间素材。如英语教学实训中心，英语口译、笔译实训中心，英语新闻写作训练中心以及英语导游实训中心等。学生可以根据自己的个人兴趣和专业需要参与到对应的实训中心中，以此逐步提高自己的实践能力。其次，高校可以与相关企业签订合作协议，建立校企合作的英语实习基地。这样做的目的和效果是显而易见，学生可以及早接触用人单位，了解就业市场的要求，有的放矢地提高自己的素质和就业能力。
在日益加剧的就业形势下，只有高校的毕业证书和学位证书已经不能充分证明自身的能力。有的时候，拥有了英语专业的相应的资格证书，就是拥有了应聘求职的敲门砖，就有可能在激烈的市场竞争中获取先行之机。对于英语专业毕业生来说，相应的资格证书如商务英语证书、专四专八证书、口译和笔译证书，外销员证书、教师资格证书和报关员证书等等，就是他们进入社会某一行业的一把“钥匙”，是对他们基本能力的一种权威认定。另外，在考取各种资格证书的过程中，学生可以提前与社会接触，在社会的大熔炉中锻炼他们的实践能力，这有利于缩短学生“进入职业角色”的时间，帮助学生及早适应社会。
优秀英语专业的人才培养，需要多方面的共同努力高校必须进一步重视英语专业人才的培养，应该以就业为导向构建英语专业实用人才培养模式，加大资金投入力度，从多个方面提高人才培养的水平。教师要提高素质，以学生的素质培养为科学研究工作的重心。学生应该及早地发现和理清自身的兴趣所在，了解社会和人才市场对于应聘人员的要求，及早做好规划，这样才能在人才竞争中利于不败之地。