如何设计小学数学课堂练习
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摘 要：新课程背景下小学数学课堂练习设计应在培养学生创新思维能力上下功夫。本文从课堂练习内容的新颖性、形式的灵活性和力求生活化等方面，就如何激发和培养学生的问题意识和创新性思维能力提出了自己的独到见解。
关键词：小学 数学 课堂练习
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念下教师们所应该共同思考的问题。
一、课堂练习设计要力求新颖
兴趣是学习的动力。当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中，“我要学”的意识增强。这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。因此，从学生的学习兴趣入手，在课堂练习设计过程中要力求新颖。
例如在教学《用百分数解决问题》时，设计这样两道练习：①春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。这首诗中“春”字比全诗总字数的（ ）%。②请用百分数表示下列成语：百里挑一（ ）;百发百中（ ）。这两题都融合了语文知识，在解决数学问题的同时也学到了古诗和成语的知识，学生的兴趣更为浓厚。
又如在教学《质数与合数》时，设计这样一个游戏练习结束新课：同学们根据自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。① 学号是质数的同学请起立;②学号是合数的同学请起立;③学号既是合数又是奇数的同学请起立;④学号既是偶数又是质数的同学请起立;⑤学号是最小合数的同学请起立;⑥没有站立过的同学请起立。这样可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和新奇的心情结束一节课，在完成教学任务的同时培养了学生的积极思维能力。
二、课堂练习设计要突出灵活
数学教学的一个重要任务是培养学生灵活的思维能力。灵活的思维能力表现在能从不同角度、运用不同的方法对题目进行分析推理，从而获得不同的结果。这种思维能力的培养，需要开放式的课堂结构，需要教师设计出灵活性较大的练习题。
比如，《小数四则混合运算》的教学原本是枯燥乏味的，为了激发学生兴趣，结合生活巩固这部分知识，我要求学生到生活用品超市去逛一逛、看一看，或者买些所需的物品，回来后把活动过程说一说、议一议，编出相应的小数四则运算习题，再以四人小组为单位，争当“小电脑”处理遇到的各种情况。学生练习激情很高，因为这些都是学生自己发现或试过的。通过练习，还能使学生认识到自身的价值，产生成功的体验。
又如在教学《角的初步认识》一课时，我设计了这样一道练习题：“用三根小棒，你能摆出哪些图形？数一数，有几个角？”这道题目符合小学低年级儿童的年龄特征和认知特点，提高了学生的学习兴趣。让学生运用学过的知识解决实际问题，因为摆的方法不同，摆出角的个数就不同，使学生充分体验和感悟学习与生活的密切关系，既能培养学生思考问题的全面性，又能培养学生的创新意识，而且不同层次的学生都有所提高，人人都有收获。
三、课堂练习设计要接近生活
“生活味浓”是课程改革背景下小学数学练习题的一个重要特点。我们应把生活实践当做学生认识发展的活水，把数学习题与生活实践紧密“链接”起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中感受到学习数学是有用的、是快乐的。
例如在教学《人民币的认识》一课时，我就设计了这样一道生活情境练习题：“超市购物”。把全班学生分成若干组，分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己最需要的物品（事先准备好商品及标价）。本节课的内容就是在熟悉人民币面值的基础上认识商品标价，因此创设这样一个情境，让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中去，而且可以巩固人民币的认识、了解人民币的单位换算等，亦是一举数得。
又如在教学“速度×时间=路程”这个数量关系前，我设计全班同学坐大巴去达活泉公园旅游这一情境，出示例题：我们坐的大巴从学校出发，每分钟行驶900米，经过10分钟，我们到达了目的地，你们能算出学校到达活泉公园有多远吗？通过实际计算，让学生认识到速度乘时间就可以算出路程来，从而掌握了“速度×时间=路程”这个数量关系，这样就把数学知识用到了生活当中。
总之，数学练习的设计应是集生活内容、思想方法和语言文字于一体，反映现代技术、现代文明和现代教育观的重要数学教学活动的内容之一，它关注的是学生在思维能力、情感态度与价值观等方面的进步和发展。可以说，数学练习的设计也体现了一种文化。可见，精心设计练习不仅能使学生扎实有效地理解和掌握基础知识、形成基本数学技能，而且能给不同层次的学生创设学好数学的机会，更有利于培养学生善于探索、勇于创新的精神。