点滴积累 铸就美文

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作文教学是语文教学的重要组成部分，占据着语文教学的“半壁江山”。然而，目前初中作文教学的形势却不容乐观，许多学生对作文缺乏必要的兴趣，在写作文的过程中无话可说、无情可表。而造成学生们写作言之无物的根源正在于缺乏必要的文学积累和生活积累。下面笔者就结合个人教学实践，对作文有效积累谈一些小小的看法。

一.博闻强记，于阅读中积累

《语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生多读书。”课外阅读是中学生开阔眼界、获取知识、积累材料的有效渠道，因此，教师要注重培养学生们自觉阅读、自觉积累的良好习惯，引导学生做好读书笔记，这样才能做到“胸中有丘壑，下笔思如泉。”例如，教师可以引导学生多多阅读中外名著和《校园文学》《青年文摘》等优秀报刊，要求学生每天从中摘抄一些优美词句、精彩片段进行熟读记忆。此外，教师还可以利用每天课上五分钟，为学生有计划地摘记一些名言论据。例如，在“勤奋”摘抄周中，教师不妨为学生讲述“囊萤映雪”“韦编三绝”“霍金著述《时间简史》”等名人故事，引导学生背诵有关“勤奋”的名人名言，并组织学生利用本周学到的素材进行小练笔。这样坚持下去，学生们头脑中的文字素材将不断丰富，“读书破万卷，下笔如有神”的境界也将不再遥远。

二.细致观察，于生活中积累

叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在作文教学中，教师要善于引导学生留心观察身边万物，用心感受人生百态，随时记录下观察所得，这样在写作时才能做到厚积薄发，灵感不断。例如，在指导学生写作《感受自然》一文时，教师可以提前安排学生到大自然中去观察品味，亲自体验大自然带来的心灵震撼。有了细致的观察和有效的积累，学生们的作文也变得更加灵动传神。其中一位学生写道：“美丽的落叶随风飘落，宛如金色的蝴蝶轻轻飞舞，又似黄色的轻羽悠悠坠落。这一刻的落叶是那么的华美，似乎并不是走向生命的尽头，而是奔向最向往的归属。是啊，丢弃一切尘世的浮华，献身奉献的沃土，这似乎才是生命最美的刹那。”如果没有对于生活的观察，没有源自生活的积累，学生们不会有这样的人生感悟。

三.关注时事，于媒体中积累

古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”写作不但要积累语言文字，更要积累思想情感，丰富多彩的媒体正是学生们积累的有效途径。活泼优美的娱乐节目、亦庄亦谐的时事杂评、辛辣犀利的新闻聚焦，温暖感人的节日晚会，各类媒体为学生们提供了崭新的思想认知，对于学生的写作益处多多。例如，在指导《战争》一文之前，教师组织学生观看了战争纪实影片，搜集了古今中外的战争故事，同时摘录借鉴了当今媒体对世界战争局势的各类杂评，使学生积累了大量的文字素材、情感素材和思想素材，最终学生们的文章都很出色。其中一位学生深情写道：“翻开历史的画卷，回眸曾经的血色苍凉。那辽远的古战场上回荡着多少哀魂的悲鸣？那曾经辉煌的王朝背后凝聚了多少将士的血泪？但愿战争的硝烟从此消散，但愿在美好的今天，世界会永浴和平的曙光！”此外，媒体中的妙句也比比皆是，如“心有多大，舞台便有多大！”“茶以清心，书以养心”等语言的积累，必将令学生们受益匪浅。

四.结合文本，于练笔中积累

鲁迅先生说过：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”结合文本多多练笔，同样是积累的好办法。例如，在学完陶渊明的《饮酒》之后，教师不妨要求学生引用古诗中的名句进行练笔。刚开始的时候，可以出具如下形式的仿写练习：“幸福是一朵美丽的花儿，每一瓣都华美凝重。幸福是孟郊笔下‘慈母手中线，游子身上衣”的感动；幸福是苏轼‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿；幸福是龚自珍‘落红不是无情物，化作春泥更护花’的奉献；幸福是陶渊明‘ ， ’的悠然。”当学生对这种形式熟悉之后，教师就可以将训练扩展到整个片段，让学生一方面积累优美诗句，一方面获得写作的感悟。

“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，只有不断地积累，才能浇灌出写作的灵感之花。让我们共同努力，为学生开启这方通往文学殿堂的源头活水吧！

江承耘，教师，现居四川华蓥。