探究体育教学中要注重的问题

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作为一名体育教师，我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，激励学生主动性和积极性，让学生在体育课上主动去寻觅、求索。本文从六个方面，对体育教学中常见的问题进行探究。

体育教学 问题 合作精神

新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，要在新课改精神的指引下摸索前进，牢固树立“健康第一”的指导思想。在体育教学中要时刻想着如何提高学生的健康水平，增强学生的体质。那么如何去提高学生的健康水平？

从以下几个方面进行探究：克服学生的自卑心理；增加学生学习体育的兴趣；要重视更新教学观念，丰富教学内容；要重视自主学习和探究学习；要重视建立新型和谐的师生关系；要重视学生合作学习，培养团队合作精神。

一、体育教学要克服学生的自卑心理

具有自卑心理的学生，除在课中不愿参加练习外，还常有以下几种表现：对批评过于敏感，过分计较比赛的胜负，希望得到表扬。在体育锻炼过程中，只要听到别人的评价带有批评的含义，就丧失了练习的信心，不愿继续练习。同时也非常关心比赛的输赢。因为自我认识不足，不相信自己能学习、掌握某项技术，因此在体育锻炼和学习中不能充分发挥自己的能力，表现出自己应有的水平。但他们仍希望得到老师和同学的赞扬。体育教学中对于具有自卑心理的学生，要多帮助学生正确地认识自己，形成良好的学习气氛，及时肯定，多加鼓励。

二、体育教学要重视增加学生学习体育的兴趣

学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据中学生的年龄特征以及好胜心强的心理，将教学内容融入到实际生活中，例如设置群体活动的场面，应该使学生对劳动产生间接的兴趣。如此不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。

三、体育教学要重视更新教学观念，丰富教学内容

中学体育教育已经打破了原有传统的教学模式，三大球和田径课远远不能满足学生的需要，学生对体育的兴趣更加广泛，学习的内容已由竞技体育转向娱乐体育和休闲体育，学习的地点也由学校向社会和自然延伸。乒乓球、羽毛球、网球、街舞等传统体育项目越来越受到学生的喜爱，这些项目在中学已广泛开展。但是我们体育资源有限，场地种类少，教师人数少，教师专项少，好多学生的体育兴趣受到限制。解决目前的状况，教师必须加强学习，进行必要的进修和培训，丰富专项结构，合理开发和利用现有的场地资源，合理安排课程，使同一时间上课的班级符合教师专项的数量。体育教研室针对教学对象结构层次多的实际情况，打破了原来有什么师资、什么场地开设什么课的课程设置模式，从全面提高学生素质和培养学生适应未来社会需要出发，改革调整课程结构和教学内容，充分利用教师和场地资源，最大限度地满足学生的体育兴趣，符合新课程下素质教育的要求。

四、体育教学要重视自主学习和探究学习

《体育新课程标准》中指出自主学习就是学生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。而探究学习是指在教学中创设情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。它们具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。这样的学习是一种高品质的学习。它更突出的是学生的主体性地位，强调学生的自主、探究，在学习中自我发现，自我分析，自我解决问题。从而使自主、探究学习成为体育课中真正的有效学习。

五、体育教学要重视建立新型和谐的师生关系

建立新型和谐的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件。新课程的推进要致力于建立在充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以发挥。要建立新型的师生关系，教师应真正关心、爱护每一位学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想和身体不好的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力和能力，切实帮助他们，成为学生的促进者和指导者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，更是成绩的判定者和绝对的控制者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识的传授者转变为促进者，由居高临下的指挥者转变成合作者，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。例如，在学习广播体操时，我改变了以往的教师讲解、示范学生模仿练习纠正错误动作，这一传统的教学方式，采用了让师生共同在多媒体教室进行学习的方式，学生先跟着多媒体演示观察、模仿创造发现学习等步骤，在老师的鼓励和学生的共同探究下逐步掌握基本要领。整个过程教师只是学生的指导者和促进者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，让学生始终感觉自己是学习的主人，这样的学生非常有自信的参与体育学习和活动中去，有利于其能力的提高。师生如此合作起着事半功倍效果。

六、体育教学要重视学生合作学习，培养团队合作精神

由于现在的学生大多是独生子女，合作精神匮乏，而未来的社会又是合作的社会，为此，《体育新课程标准》要求体育课中要广泛开展“合作学习”。新课程倡导的“合作学习”，它是新的教学模式，是以小组活动为组织形式，在讨论和交流中理解、提高、掌握。旨在通过“合作”，发展学生解决问题的能力，培养相互帮助的优秀品质，创新和良好的人际关系等多种社会适应能力。它是有目的，有任务的，要求学生在一定的时间和空间内参与完成，并能有学习的结果，哪怕是错误的或者是失败的。例如，我在授课时会有意识地加入些体现团结合作的接力游戏，两人以上合作才能完成的体育活动，任务完成后再各组总结交流，教师反馈，再进行合作学习。这样有形式、有内容、有意义的合作学习才能做到“神形兼备”。

总之，作为一名体育教师，我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，激励学生主动思维的积极性，让学生在体育课上主动去寻觅、求索。