让博客为教学添彩

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【摘要】博客的出现及普及必将深入影响我们的教―学模式、教育理念。我们要在博客网站上尝试建立“学科学习博客圈”，为学生提供学习、交流的平台，以利于合作探究，共同提高，教学相长。

【关键词】博客；教学；学科学习；教师成长

“博学、审问、慎思、笃行”是完整的学习循环，博客（Blog）作为继E-mail、BBS、ICQ之后出现的另一种网络沟通工具，则提高了学习者彼此间审问、慎思、明辨和笃行的空间。博客以其零技术（没有技术含量）、零成本（不需要任何成本）的优势搭建展现自我、沟通交流、知识共享的一片天空，在教师的教学活动中占据的份量越来越重。博客的出现及普及必将深入影响我们的学习模式、教学模式，甚至教育理念。

一、搭建教师与学生沟通的桥梁

师生之间因为年龄及角色的不同，在遇到一些问题时容易出现沟通困难，与面对面的同老师沟通交流相比，学生更喜欢博客这种沟通方式。

博客可以作为教师与教学相关的通知、布置与学习相关的任务以及与学生进行沟通交流的在线门户。博客可以拉近师生之间的距离，学生可以在这里摆出他在学习中遇到的问题或困难，以及在生活中出现的一些困惑，让全组或全班的同学和老师来帮助解决，集众人之力，真正不让一个学生掉队。博客可以减轻学生直面老师时的紧张心态，学生可以自由留言，与老师进行沟通，通过这种互动性的交流，可以为师生畅所欲言的坦诚相对提供一个空间，促进彼此间的教学相长。

二、搭建资源共享的平台

博客的交互性有利于促进资源共享。互联网为我们的教学提供了海量信息，需要大量时间浏览，学生局限于上网时间的规定和学习任务的完成，缺少足够的时间保证。而博客的出现很好的解决了这一问题，教师可以通过博客将经过过滤筛选的信息传递给学生，让学生通过浏览专门的博客日志，提高学习教学资源获取的效率。

针对不同年级的学生，可以形成基于主题交流的Blog，如生命教育专题的Blog、师爱友情专题的Blog、孝敬父母专题的Blog等等。

学生们可以利用课余时间上网浏览博客，进行自学，发表自己对资源的一些看法和建议，并提出自己在自学过程中遇到的一些实际问题。教师可以针对学生们遇到的问题展开引导、评论，不断发展形成一个教师和学生交互的动态记录。网络资源共享的平台上教与学，可以充分激发学生学习的兴趣，对学生自学能力的提高起到重要的作用。

三、搭建教师成长的舞台

叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”博客就是教育教学反思的工具。博客是教师学习上的好老师，工作上的好帮手，思想沟通的好载体，专业成长的好路径。博客不光可以成为教后记，还可以充当教前记、教中记。从上课前对教学设计的构思开始，记录自己对于这堂课的预期。然后课堂上记录教学过程中的得失，特别是偶然的灵感，使这堂课精彩万分的地方。再到课后教学反思记录，通过教学叙事的方式写下自己的教学心得，从而促进教师对教育教学的反思活动。许多案例证明，专家型的教师都善于在行动中获得知识，且不断反思自己的经历。

博客为我们提供了学习者彼此间审问、慎思、明辨和笃行的空间，在博客交流的平台上，教师的网络信息素质、现代教育技术手段以及教学研究能力得到不断提高。可见，博客是教师自我培训、自我完善成长的一个快捷途径和方式。

总之，学科学习博客或博客群的建立是时展的产物。我们要在博客网站上尝试建立“学科学习博客圈”，为学生提供学习、交流的平台，以利于大家思维碰撞，合作探究，共同提高，教学相长。

参 考 文 献

［1］钱东瑶．博客教学与教学博客之我见［J］．齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）．2010(3)．

［2］高文．教学模式论［M］．上海：上海教育出版社，2002．