角色游戏是培养幼儿语言能力的重要途径
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摘 要 对幼儿的语言能力的培养是幼儿健康成长的重要部分，而角色游戏可以增加幼儿与教师之间的互动，利于提高幼儿的语言能力和游戏能力，因此角色游戏已经广泛应用到幼儿语言能力培训中。通过讲述我国幼儿中班进行语言能力培养的重要性，阐述角色游戏的内涵、特点以及应用的优势，并且介绍了角色游戏在幼儿语言能力培养中的应用体现，以及提出了角色游戏在幼儿语言能力培养应用中的改进措施，从而更好提高幼儿的语言能力。
关键词 幼儿 角色游戏 语言能力培养 幼儿教师
中图分类号：G610 文献标识码：A
Role-playing Game is an Important Way to
Develop Children's Language Skills
LU Yanfeng
（Kindergarten Attached to Guoxiang Central Primary School， Suzhou， Jiangsu 215124）
Abstract Training of children's language skills is an important part of the healthy growth of children， and role-playing games can increase the interaction between the children and their teachers， which will help improve children's language skills and game capabilities， so role-playing games have been widely applied to early childhood language skills training. Intermediate carried by telling our children the importance of language skills training， elaborate role-playing games connotation， characteristics and advantages of the application， and describes the role of games in early childhood language reflects the culture of the application， as well as role-playing games proposed language skills in young children training application improvements to better improve children's language skills.
Key words children； role-playing； language skills training； preschool teachers
1 我国目前幼儿语言能力培养的现状
幼儿语言能力培养是幼儿教育的重要内容，它关系到幼儿与社会的融入和学习，是幼儿健康成长的重要阶段。我国目前幼儿语言能力培养采用的教学方法主要是建议、询问、指令、陈述，以及鼓励、示范、表扬等幼儿语言培养方法，但是艾利康宁认为，在幼儿语言能力培养中幼儿教师要通过角色游戏活动来培养和发展幼儿的语言能力以及游戏能力，这是幼儿语言教学的重要教学方法，我国目前幼儿语言能力培养中已经采用了角色游戏教学工具，许多研究数据已经证明角色游戏教学工具利于幼儿语言能力的培养，通过在幼儿与教师之间的角色游戏活动来促进幼儿与教师的和谐关系与互动，促进幼儿教师对幼儿进行语言指导效率的提高，因而开展角色游戏活动利于促进幼儿语言能力培养的效果，利于幼儿的语言能力和游戏能力的提升，以及利于幼儿身心健康发展，和社会的逐渐融合。①
2 角色游戏概述
2.1 角色游戏的内涵
角色游戏是通过幼儿的模仿、想象以及角色的扮演，以此创造性的反应周围社会生活的一种游戏。角色游戏已经成为幼儿健康成长和快乐生活中的重要部分，这种角色游戏是根据幼儿的身心发展特点和情况而形成的，是幼儿语言能力培养中具有独特之处和应用优势。
2.2 角色游戏的应用优势
角色游戏是与幼儿的身心健康发展相适应，具有自己的特点与应用优势：角色游戏可以按照幼儿自己的意愿和想法独立自主开展游戏活动，在游戏活动中，幼儿们可以自己确定游戏的主题、情节以及角色的分配，同时幼儿们可以自己制定游戏规则，按照自己的意愿和想法来玩角色游戏，因此这种角色游戏利于培养幼儿们的主动性、独立性以及创造能力、想象能力；第二，角色游戏可以使得幼儿们充分发挥自己的想象力与创造力，在角色游戏中，幼儿们为了完成游戏任务，可以将布娃娃当成自己的学生，自己则扮演“老师”的角色，实现当“老师”的愿望，以及利于培养幼儿们对老师的尊重、理解和爱戴，另外，在游戏中，幼儿们也可以用积木垒成红绿灯，自己扮演“警察”的角色，从而理解警察的任务。因此，角色游戏可以促进幼儿们的想象力与创造力，促进幼儿们与社会现实生活的认知与融合。②
3 角色游戏在幼儿中班语言能力培养中的应用体现
3.1 角色游戏实现幼儿语言能力培养的目标化、重点化，利于融入社会
在进行幼儿语言能力培养中采用角色游戏教学工具使得教师语言指导方法更加目标化和重点化，例如在语言故事《小猫钓鱼》中进行采用角色游戏，让幼儿们扮演“小猫”与“鱼”进行有目的提问，首先可以进行认识性提问：美丽的图画中都有谁？之后提出理解性问题：猫妈妈与小猫在做什么？他们钓到鱼了吗？再然后设置想象性的、开放的问题：如果你是猫妈妈，你该怎么办？通过设置有目的的、有层次性的问题来达到语言培训的目的，从而让幼儿们获得语言知识，提升幼儿们的想象力，以及对社会现实生活的认识与理解，进而利于幼儿们的身心与社会逐渐融合。③
3.2 角色游戏增强了幼儿与教师之间的互动，以及幼儿们的和谐友谊
在进行幼儿中班语言能力培养中通过采用角色游戏，来加强幼儿教师与幼儿们的对话与交流，以及幼儿们之间的对话与交流，在角色游戏中大力开展想象、模仿与角色扮演活动，增强了幼儿们之间的互动交流，使得幼儿们与幼儿教师之间、幼儿们之间的对话与交流互动更加频繁，也使得互动模式也丰富多样化，例如角色游戏创造了幼儿与教师之间的单项互动模式可以面对面互动对话，还有幼儿与教师双向的互动模式可以利于互动交流，又如幼儿与教师的三向互动模式即幼儿与教师双向互动、幼儿与幼儿之间的双向互动等互动对话模式，这些多样化的互动对话模式利于幼儿与教师、不同年龄幼儿与幼儿之间建立和谐的、民主的幼师关系与友谊。
3.3 角色游戏优化了幼儿语言能力培养方法与理念
在幼儿语言能力培养中，幼儿教师通过采用角色游戏教学工具提高语言能力培养的水平，开展角色游戏优化了幼儿语言能力培养理念与培养方法，第一，在语言能力培养理念上，使得幼儿教师树立了“以学定教，以教促学”理念，促使幼儿教师更加关注幼儿们的个性特点与差异性，进而因材施教，使得幼儿语言能力培养方法更具科学性与合理性；第二，角色游戏也优化了幼儿语言能力培养方法，使得教师的询问语言方法更加有层次性，例如，在语言活动《大苹果》中幼儿教师拿出一个大苹果向幼儿提问：请大家猜猜看，我手里的东西是什么？它的形状是什么？它的颜色是什么？它的味道怎么样？这个东西可以在哪里买得到？通过设置有层次性的语言问题来开发幼儿们的想象能力，提高幼儿们的语言能力。
4 角色游戏在幼儿园中班语言能力培养中的改进
4.1 在角色游戏应用中要融合观察、谈话等语言能力培训方法
角色游戏是幼儿语言能力培养的重要途径，使得幼儿们在角色游戏中有了最初的社会交往，而交往活动是在角色游戏中开始的，角色游戏也可以促进幼儿们的社会交往。在结合传统的建议、提问等语言能力培养方法的基础上，还要注意观察幼儿们的身心发展情况，关注幼儿们的心理情绪，从而防止提出的问题过于枯燥，从而不利于角色游戏的顺利进行和目的，另外，在角色游戏中幼儿教师还应该采取谈话等方法对游戏能力差的幼儿们进行心理疏导和鼓励，从而提高幼儿们对角色游戏的情趣，提高幼儿们参加角色游戏的主动性和积极性，进而提升幼儿们的游戏能力和语言水平。④
4.2 在角色游戏应用中要重视幼儿的身心健康
在进行角色游戏中幼儿教师要时刻关注幼儿们的心理情况和情绪变化，要重视幼儿们之间的游戏互动和谐，另外在进行角色游戏活动中可以增加幼儿们的合作与学习，幼儿教师引导幼儿们建立平等、宽容以及礼让的和谐关系，使得幼儿们的心理健康和情绪稳定，从而为角色游戏的开展营造良好的环境，进而利于角色游戏的开展。
5 结论
由于在传统的语言能力培养方法较为枯燥乏味，而角色游戏可以增强语言的趣味性和生动形象性，进而弥补教师的提问式等语言指导方法额不足，从而优化幼儿语言能力培养方法的科学性与合理性，培养和发展幼儿们的想象能力、创造能力，以及提升幼儿们对现实生活的认知水平与理解能力，进而利于幼儿们的身心健康发展，提高幼儿们的语言能力。
注释
① 方建华.中班幼儿角色游戏中教师语言指导行为研究[J].幼儿教育，2008.20（7、8）：30-31.
② 张筱艳.浅议角色游戏对幼儿社会化的影响[J].科学大众，2013.20（2）：103.
③ 李晓萍.幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的观察研究[D].河北师范大学，2012.1（12）：1-74.
④ 张传芳.幼儿园混龄游戏教育的现状[D].山东师范大学，2013.14（6）：1-100.