对小学数学课堂小组合作学习的观察分析刍议

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摘 要：随着教育教学改革的不断深入发展，人们对教学质量的要求越来越高，传统的教学模式已经无法适应社会发展的新形势，在新的教学目标下，采取课堂小组合作学习就成为大势所趋。结合小学数学教学的现状，简单地对小学数学课堂小组合作学习进行了观察和分析，从而保证课堂的有效教学。

关键词：小学数学；课堂；小组合作；观察分析

一、小组合作学习的含义和意义

顾名思义，小组合作学习就是将学生按照一定的规则分为几个小组，让学生能够通过合作的形式共同完成学习任务，解答教师提出的问题。采用这样的方法进行教学，能够提高学生的学习兴趣，加强彼此之间的交流和沟通，找到自身的不足，并借鉴他人身上的优点，从而更好地完善和提高自己。

二、小学数学课堂小组合作学习的对策

1.营造一个良好的学习氛围

环境是保证小组合作学习能够顺利进行的前提和基础，教师要营造一个有利于分组学习的教学情境，并根据学生的学习水平进行合理分组，按照“组间同质，组内异质”的标准来严格划分，从而达到良好的合作效果。

2.有计划地进行小组合作学习

想要做好任何事情都要有严密的计划作基础，数学教学中的小组合作学习更是如此。由于小组的人员相对比较多，为了避免任务的重复进行，一定要在开展学习之前进行合理的分工，让小组成员先推选出一个组长，然后依照个人能力进行科学分工，在此基础上教师要适时地深入到各个小组中去，进行有效的指导，明确谁负责建模、谁负责计算、谁负责列表、谁负责最后的问题阐述等，从而调动起学生的学习热情，提高参与度。例如，在进行统计分组合作的教学中，就可以对学生进行具体的任务分工，明确谁负责统计数据的测算、谁负责表格的创设等，从而保证学习的顺利进行。

3.制订明确的评价指标

积极地评价能够激起学生的学习兴趣，教师可以将自己打分与其他小组打分的综合成绩作为衡量小组分数的指标，并给予记录，这样一来能够提高学生的学习兴趣，激发公平竞争的意识，实现有效教学。

综上所述，由于新课改的不断深入发展，社会对小学数学教师的教学方法越来越关注，实行小组合作学习就成为教学的必然趋势。它不仅能够改变传统的呆板教学模式，还能够提高学生学习的积极性，为实现有效教学奠定坚实的基础。

参考文献：

朱黎黎.小学高年级数学课堂中合作学习现状的调查研究[D].辽宁师范大学，2012.

（作者单位 山东省肥城市仪阳镇石坞小学）