如何让学生英语水平“飞”起来

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理想的课堂应该是充满活力的课堂，气氛活跃，愉快和谐。课堂上，学生虽然接受的是同样的信息，但是他们处理信息的能力是不一样的，所以掌握知识的程度也就自然而然地出现了差别。如何让班级的每个学生都得到发展是摆在每一个老师面前的艰巨任务。那么，如何让每一个学生都得到发展，调动他们的学习积极性呢？

一、创造良好的教学氛围

教师可以展示现实生活中的事物让学生学习英语的真实存在，以此来激发学生的兴趣。比如，有一位教师展示朋友从香港邮来的礼物，一个是手帕，上面写着“Made in China”，还有一份香港来的报纸，上面刊载的是关于杨利伟的英语文章，学生看到了很兴奋。我们也可以搜集写有英语的小产品，把它们带到英语课堂上，让学生翻译其中的英语。学生感到学习英语是有用的，也就提高了学习的积极性。

二、发展每个学生的潜能

英语学习是一个复杂的过程，在英语学习中，学生的能力培养也是多方面的，教师要注意发展每个学生的潜能。在培养学生拼读能力的过程中，纠正他们的错误很重要。一种方法是教师直接帮助纠错，要注意纠错的同时鼓励学生，给学生信心；一种是学生之间的相互纠错，这让学生能够互相学习和改正。学生掌握了英语的基础知识后，他们就会对自己有信心，也提高了英语学习的能力。

三、注意实施差异教学

教师设置课堂活动要尽可能地考虑到全体学生的需求，争取让每个学生都在自己的能力范围内学到知识，可以让每个层次的学生都参与进来，让他们互相帮助。教师可以设置讨论、调查、辩论、角色扮演等合作学习的活动，让每个学生都积极参与，教师在学生活动时要起到监督和检查的作用，同时给予必要的指导，提高每个学生的英语语言运用能力，教师也可以采用任务型教学，让学生以完成任务的形式学习英语，小组成员共同研究、分配任务中的角色，然后共同完成任务。这种形式既体现了每个学生的价值，又促使每个学生都参与课堂活动，不让任何一个学生有被孤立的感觉。但在任务型教学中，教师要注意设置真实的任务，学生才会有更大的学习兴趣。教师可以根据教学内容设置一些游戏，可以把英语编进熟悉的歌曲，让学生读或者讲幽默的故事，可以把学生分成小组开展竞赛，这样能激发学生的竞争意识，使学生在你追我赶中学好英语。

总之，在英语教学中，教师要遵循教学的认知规律，尊重学生的认知水平。有些教师的课堂教学效果不理想，那么，究竟是什么原因造成的呢？建构主义者认为，学习不是教师向学生单向传递知识的过程，是一个双向构建的学习过程。因此，教师不能够忽视学生的主体作用，应遵循学生的认知规律，组织好课堂教学，让学生的英语水平“飞”起来，实现有效教学。

（作者单位 河南省新乡市第二十二中学）