政治课的学习新模式
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一
传统政治课教学枯燥乏味的原因主要有两个:一是受考核方式的束缚。在闭卷考试的形式下,考试考条条,学生背条条。学生如果对书本知识记不牢、记不准,就达不到选拔的要求,从而使学生对政治课学习无兴趣而产生厌学情绪。二是内容枯燥。课文中不乏有许多远离学生实际的“偏、难、繁、旧”的概念、原理和观点。对这些知识原理,为了达到考核和选拔的要求,学生只能“死记硬背”。为了突出创新精神和时代精神,以适应时展的需要,加强思想政治课的针对性、时效性和主动性,教育部于2001年10月17日对初中思想政治课《课程标准》进行了必要的、大胆的修订,并要求从2002年春季开学起实施。初中思想政治课由旧课程走进了新课程。
新修订的《课程标准》,从转变教育观念的角度,重点删改了原教材中“偏、难、繁、旧”和偏重书本知识的现状,使活动教学成了新教材最亮丽的风景。首先,活动内容丰富。新教材中的“活动”主要包括三类:课内活动、课外活动和活动课。初中课外活动共8节;课内活动共26类391次;“活动课”的设置是新教材最亮丽的风景。活动课是活动教学的集中体现和典型标志,它作为一种独立的课程形态进入学科课程还是第一次,是我国课程史和教材史上的重大创新。其次,活动形式多样。初中政治教材中的活动课,设置了大量新颖生动的教学活动,尤以初一教材最为典型。全册十二个单元,每个单元都由三课理论课和一课活动课组成,而每节活动课又安排了3-5个教学活动,活动形式有心理测试、自我画像、愉快游戏、小品表演、漫画评析、特长展示等50多种。其他年级还有主题讨论、辩论、模拟选举、案例分析、热点透视、环保提案、撰写小论文等。
为增强时代感,淡化学科体系,强化实践环节。新教材对在社会发展常识中一向较为重要的生产观点、阶级观点、群众观点、生产关系和生产力的相互关系与相互作用等内容,以及有关论述原始社会、奴隶社会和封建社会中那些离我们现实太远而且纯属理论的多数章节都被删减了,补充了与现实结合比较紧密的诸如“三个代表”、“七一”讲话、“要和平、求合作、促发展”、“西部大开发”等富有时代性的现实内容。而且在考核时对于简答题、判断说明题、分析说明题、政治小论文等实施考试(开卷考试和开放性试题),鼓励学生的发散思维,不管知识点来自课内课外,只要言之有理、言之有据就行。同时对有创新的观点还要加分,这无疑激发了学生学习的积极性和创新意识,从而一反过去初中政治课“死记硬背”课本知识的应试框架,构筑起思想政治课新的教育教学模式。
传统的政治课教学方法基本是“满堂灌”。教师滔滔不绝地,不留给学生充分的主动学习时间。基础教育课程改革的具体目标要求改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,要改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。作为一种学习模式,探究是指教师不把现成的结论告诉学生,而是让学生自己在教师指导下自主地发现问题,探究问题,获得结论。如对课程探究既可从宏观上把握课程的基本结构,又可以从微观上大胆取舍、合理重组教材。而“灌输”是教师把现成的结论教给学生,让学生学会运用。就人的发展而言,“灌输”与探究都是必要的,之所以要倡导探究,是因为过去过多地倚重于“灌输”,把“灌输”置于中心地位。从学生获得知识的角度来看,通过“灌输”获得的是间接经验,而通过探究获得的是直接经验。因而初中政治课教学应以“灌输”为主,但应把探究放在重要的位置上。
二
因此,政治课改革必须彻底改变这种封闭、单项、机械的教学模式,变满堂灌为学生自主探究学习,变纯讲授式为学生讨论合作式。在课堂中可以进行这样的尝试:
(1)布置作业——教师将第二天要讲的内容布置下去,同学们收集素材;(2)预习(自学)——提出问题。自学,即学生在教师的指导下自读课文,自己去寻找知识点、疑问点,旨在培养学生的主动参与和自学能力;(3)自学思考——解决问题。自己解决知识点、疑问点,将没有解决的知识点特殊作标记。
三
在教学实践中,可以根据教学内容的共性及差异,设置活动主题和内容。通过互助学习深化课堂内容,帮学生开阔视野、丰富情感、锻炼意志,以形成他们健康、向上的道德品质。
1.讨论(辩论)——分析并解决问题。对自学中学生提出的问题先分小组进行交流讨论,解决一些容易的问题。对有争议的疑难问题及学生没有提出而教师认为有必要设置的能力拔高题,则发动全班同学议论或展开对话辩论,让学生在讨论中去辨别是非,去伪存真获得共识。
2.开展知识竞赛。知识竞赛适合青少年的特点,可以激发学生学习政治课的兴趣。不定期地举行政治学科知识竞赛,有抽签回答、书面回答、抢答等形式,出题本着以书本知识为主、课外知识为辅的原则,覆盖面广、难易适中、富有趣味性、启发性,真正起到以赛促学的作用。
3.组织社会实践。社会实践,是变封闭式教学为开放式教学的有效途径之一。要结合教材,组织学生参加社会调查、社会实践活动。活动让学生互相帮助,加强思想道德的渗透教育,达到知行统一的目的。
4.撰写小论文。结合课本知识让学生写相关主题的小论文《论挫折》、《谈自信》、《你认识宪法吗?》,引导学生将理论与实际相结合,运用所学知识去观察分析实际问题,提高综合运用能力。
5.办好黑板报、手抄报。这是互助学习、交流学习心得的重要方式。比如,每年的3月15日,组织学生围绕主题办手抄报或黑板报,进行展览和评比,真正起到学习与宣传的作用。
通过互助学习活动,同学们的社会实践能力、活动组织能力、解决实际问题的能力都得到了锻炼,学到了许多课本上没有的知识,提高了政治课教学的实效。